關(guān)鍵詞：成都課外補(bǔ)習(xí)班 一對(duì)一輔導(dǎo) 成都有沒(méi)有好的補(bǔ)習(xí)班

每到期末考試，家長(zhǎng)、孩子、老師紛紛開(kāi)始焦慮，你可能要問(wèn)家長(zhǎng)、孩子焦慮可以理解，老師為什么焦慮？成都補(bǔ)習(xí)班解決家長(zhǎng)的煩憂。

因?yàn)槔蠋熋糠昕荚嚦煽?jī)出來(lái)后都會(huì)受到家長(zhǎng)的電話、微信，詢(xún)問(wèn)孩子為什么成績(jī)下降，平時(shí)表現(xiàn)如何等等，這些都還好，近日，錢(qián)江晚報(bào)關(guān)注到一現(xiàn)象——期末考試后，家長(zhǎng)不滿孩子的考試成績(jī)，竟然要求老師將孩子的考試成績(jī)改成“優(yōu)”。一對(duì)一課外輔導(dǎo)為孩子的成績(jī)保駕護(hù)航。

這是為什么？

原因就在孩子升學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的改革，要知道，別以為孩子語(yǔ)數(shù)外成績(jī)優(yōu)秀就好了，現(xiàn)在很多初中錄取的時(shí)候要看德智體美全面發(fā)展，而往往音樂(lè)，體育，美術(shù)確實(shí)重災(zāi)區(qū)。家長(zhǎng)常常希望在這個(gè)上面給孩子爭(zhēng)取一下。成都有沒(méi)有好的補(bǔ)習(xí)班？

孩子評(píng)定方式以“優(yōu)”“良”“合格”的形式，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子拿到“優(yōu)”才是最好的。

網(wǎng)上有個(gè)案例說(shuō)：

家長(zhǎng)鬧到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師，兒子成績(jī)一向都很好，為什么平時(shí)成績(jī)不能是“優(yōu)”。老師解釋說(shuō)：“孩子平時(shí)考試成績(jī)是不錯(cuò)，但是孩子上課很鬧騰，經(jīng)常不完成作業(yè)”，家長(zhǎng)不相信，最后老師只得讓全班同學(xué)為自己證明，家長(zhǎng)這才作罷。成都補(bǔ)習(xí)班解決家長(zhǎng)的煩憂。成都有沒(méi)有好的補(bǔ)習(xí)班？

家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)，是對(duì)孩子重視的表現(xiàn)，但是成績(jī)?cè)趺茨茈S便更改呢？這樣做對(duì)其他孩子也不公平。希望家長(zhǎng)也能更理性的面對(duì)孩子的成績(jī)。如果一個(gè)連孩子成績(jī)都承受不起的家庭，如何教導(dǎo)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)你的這種行為無(wú)疑是在教孩子逃避錯(cuò)誤，更是在教孩子編制謊言。教育孩子的問(wèn)題上我們不僅要以身作則，更要以事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)槲覀兪巧钤诂F(xiàn)實(shí)生活中的人，不是神話里的人物，變個(gè)筋斗云便能十萬(wàn)八千里，成都有沒(méi)有好的補(bǔ)習(xí)班？我們只能擁有的是不斷向前的奮斗精神。

人們常說(shuō)一個(gè)謊言的需要另一個(gè)謊言去遮掩，而一個(gè)謊話連篇的人往往不會(huì)等到他人的尊重和重用。

成績(jī)不能代表孩子的一切，人品才作為人的關(guān)鍵。