川越是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

又一個(gè)萬萬沒想到，現(xiàn)在的家長們除了焦慮自己的孩子讀哪個(gè)學(xué)校、分在哪個(gè)班、坐在哪個(gè)座位……寄宿學(xué)校的家長們，最近還在擔(dān)心自己的孩子被分在哪個(gè)宿舍。
巧的是，就在前幾天，成都大學(xué)的選宿舍系統(tǒng)火上了熱搜，和以往學(xué)校直接按班級分配宿舍不一樣的是，成都大學(xué)通過對新生發(fā)起包括個(gè)人喜好、起居習(xí)慣在內(nèi)的問卷調(diào)查，最后為學(xué)生精準(zhǔn)推薦有相同生活習(xí)慣的室友，將選擇權(quán)交給學(xué)生自己，此舉也被眾多網(wǎng)友稱贊：“很人性化，希望有更多高校普及?！?br /> 有成都家長腦洞大開，提出了一種設(shè)想：中小學(xué)分班時(shí)，能不能也結(jié)合一下孩子的性格、愛好、特長等因素，再來決定宿舍分配呢？
這種設(shè)想是否現(xiàn)實(shí)，成都的中小學(xué)們又是如何安排宿舍的？記者詢問了多所成都寄宿制學(xué)校。
現(xiàn)狀：民辦學(xué)校大多為寄宿制
小學(xué)段床位比較有限
要了解寄宿制學(xué)校是如何分配宿舍的，我們不妨先來了解一下什么是寄宿制學(xué)校。
所謂寄宿制學(xué)校，字面意思也不難理解，即可以住宿的學(xué)校。早在2001年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》就提出興辦寄宿制學(xué)校，到2004年，國務(wù)院發(fā)布的《2003年—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，再次提出以實(shí)施“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”為突破口，加強(qiáng)西部農(nóng)村初中、小學(xué)建設(shè)。
根據(jù)教育部門公布的數(shù)字，2004至2007年間，中央財(cái)政投入100億元，建設(shè)寄宿制學(xué)校7651所，惠及學(xué)生約200萬人。寄宿制學(xué)校的廣泛舉辦，也大力緩解了農(nóng)村義務(wù)教育資源布局分散，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)齡兒童上學(xué)不便的難題。
如今，除開偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分公辦學(xué)校實(shí)行寄宿制外，在城市里，不少民辦學(xué)校也以寄宿制為主。至于民辦學(xué)校大多實(shí)行寄宿制的原因，有業(yè)內(nèi)人士分析表示，主要是民辦學(xué)校招生不受戶籍限制，部分學(xué)生存在跨區(qū)上學(xué)的問題，而通過提供住宿，就解決了學(xué)生上下學(xué)距離較遠(yuǎn)的問題。
記者了解到，目前成都大多數(shù)民辦學(xué)校均實(shí)行寄宿制，其中，在初高中學(xué)段，可以滿足全部學(xué)生寄宿，但在小學(xué)段，部分學(xué)校的床位則比較有限，只為確有需要的學(xué)生提供住宿服務(wù)。比如2020年還可以在成都市外招生時(shí)，成都嘉祥外國語學(xué)校就表示，小學(xué)段床位有限，優(yōu)先滿足成都市外兒童住宿需求。成都市武侯區(qū)金蘋果龍南小學(xué)也表示，住校生學(xué)位有限，最終由學(xué)校統(tǒng)籌安排。
因此，對于就讀民辦學(xué)校想在小學(xué)段就住校的家長來說，一定要提前打聽清楚學(xué)校是否提供住宿、床位有多少等問題。
調(diào)查：按班級直接分配
依然是主流的宿舍分配方式
在宿舍分配方式方面，記者通過詢問多所民辦學(xué)校了解到，目前大多數(shù)學(xué)校依然實(shí)行按班級分配宿舍，一位民辦學(xué)校負(fù)責(zé)人就介紹道，學(xué)校在開學(xué)前，會(huì)先統(tǒng)計(jì)有住宿需求的學(xué)生，然后將各班男女生分開，按班級直接分配宿舍。
“比如今年學(xué)校初一有200人，學(xué)校宿舍是四人間，共需要50間宿舍，統(tǒng)計(jì)好學(xué)生人數(shù)和性別后，學(xué)校就預(yù)留出相應(yīng)的宿舍數(shù)量，然后直接根據(jù)各班順序，以4人為一組，依次分配到各個(gè)寢室，如果一個(gè)班級分不完，就會(huì)把剩下的孩子繼續(xù)按順序分配到下一個(gè)班級中?！?br /> 同時(shí)，在宿舍分配過程中，除開將男女生分開外，多數(shù)學(xué)校也會(huì)根據(jù)年級給學(xué)生安排不同的樓層，比如低段年級的學(xué)生，特別是小學(xué)段的學(xué)生，學(xué)校會(huì)出于安全考慮，優(yōu)先將這部分學(xué)生安排在一、二樓，而高年級的學(xué)生，則安排在稍高的樓層，比如三、四樓。
盡管按班級直接分配宿舍是大多數(shù)學(xué)校的普遍做法，但近年來，也有學(xué)校將抽簽分班的思路用到宿舍分配中，讓學(xué)生通過抽簽，隨機(jī)選擇自己的宿舍。
比如，在成都天立學(xué)校的初中部，一直以來就實(shí)行抽簽分配宿舍的方式，包括入住寢室的房間號(hào)，以及寢室床位號(hào)，全部在開學(xué)前就通過抽簽的方式直接定好，學(xué)校只需要提前規(guī)劃好宿舍的數(shù)量，其余一切都交給學(xué)生自行決定。
成都天立學(xué)校抽簽分配寢室
“這樣的好處就在于，學(xué)生可以結(jié)交到不同班級的朋友，擴(kuò)大自己的交友圈，提升自己的交際能力，而住什么樣的宿舍，選擇什么樣的床位，都是自己抽簽決定的，也可以避免家長對學(xué)校自行分配的不滿。”
而不管是學(xué)校直接分配，還是抽簽隨機(jī)分配，多位學(xué)校負(fù)責(zé)人均表示，在分配宿舍的過程中，針對有特殊情況的學(xué)生，學(xué)校也會(huì)參考家長的意見，對學(xué)生做出最合理的安排。
建議：小學(xué)段更需要父母陪伴
高學(xué)段盡量選擇寄宿
雖然目前大多數(shù)民辦學(xué)校都提供寄宿，不過，在記者采訪過程中，多位校長和教師依然建議，在小學(xué)段，能走讀盡量走讀，隨著年級升高，孩子擁有一定的獨(dú)立能力后，再選擇寄宿。
以成都天立學(xué)校為例，盡管學(xué)校擁有足夠的床位，但實(shí)際每年選擇住校的小一學(xué)生并不多，即使有家長提出住校，學(xué)校也會(huì)讓家長三思，并建議家長在小學(xué)階段應(yīng)該多陪伴孩子，“讓孩子感受家庭的溫暖，減少在校園新環(huán)境里的孤獨(dú)感”。
一位從教多年的教師就表示，孩子剛進(jìn)入小學(xué)一年級時(shí)，面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，尚未建立起足夠的安全感。同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)科的增加，也會(huì)增加孩子的陌生感，出現(xiàn)不知所措的情況。在這樣的情況下，孩子更愿意與親近的人交流，如果是走讀的話，孩子就可以與父母及時(shí)分享學(xué)習(xí)感受，不僅能讓孩子更快適應(yīng)新環(huán)境，也進(jìn)一步提升了家校關(guān)系。
在記者采訪過程中，多數(shù)民辦學(xué)校表示，近年來隨著招生區(qū)域的限制，多數(shù)小一年級的學(xué)生都來自本區(qū)，和以往跨區(qū)接送時(shí)相比，如今有寄宿需求的學(xué)生只有相當(dāng)少一部分，少量位于三圈層的民辦學(xué)校，需要在小一年級就寄宿的學(xué)生相對多一點(diǎn)，但整體比例都不算大。
對于在小一年級就確有寄宿需求的學(xué)生來說，不少學(xué)校也在嘗試相對折中的辦法。比如，在成都美視學(xué)校，每年都有不少家長因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，選擇讓孩子在小一年級就寄宿，一方面，學(xué)校允許孩子從小一年級住宿，但在住宿的天數(shù)上，學(xué)校進(jìn)行了限制：周內(nèi)五天，最多只能在學(xué)校寄宿三天，其中的兩天，需要家長將孩子接回家陪伴，“因?yàn)樵趯W(xué)校雖然可以幫孩子快速養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但父母的陪伴，在小學(xué)階段時(shí)同樣不能缺失。”
在多位教師看來，雖然剛進(jìn)入小學(xué)不建議住校，但當(dāng)孩子漸漸適應(yīng)了小學(xué)生活后，在高段年級可以適當(dāng)考慮住校，因?yàn)橥ㄟ^住校，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，為升入初中的寄宿生活做準(zhǔn)備。
多數(shù)校長和老師表示，隨著年級升高，特別是進(jìn)入初中和高中以后，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)加重和學(xué)習(xí)時(shí)間延長，比如上初中以后開始有晚自習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，通過寄宿，可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)在集體生活中，也更加能鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
而不管是寄宿還是走讀，多位教育業(yè)內(nèi)人士均表示，還是要尊重孩子的個(gè)體差異，如果孩子能快速適應(yīng)寄宿生活，并且獨(dú)立能力和獨(dú)立意識(shí)都更強(qiáng)，寄宿是不錯(cuò)的方式。但如果孩子在家庭的氛圍里表現(xiàn)更好，且條件滿足的話，走讀也是不錯(cuò)的選擇。

如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。