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川越是經(jīng)四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù),專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)校針對初高中開設(shè)有:高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補習(xí)、高考輔導(dǎo)。
川越各位同仁:
大家上午好!回顧2022上半年,在大家的凝心聚力下,我們成績斐然,取得了令人驚喜的教學(xué)成果。我想對大家上半年取得的成績表示祝賀,也為大家的辛苦付出表示感謝。今天我們希望通過系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)“雙減”精神,進一步明確我們的指導(dǎo)思想和辦學(xué)方向。
1、領(lǐng)會“雙減”精神,不斷提高辦學(xué)水平
風(fēng)起青萍之末,浪成微瀾之間。早在2018年7月,國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》,就對培訓(xùn)行業(yè)提出了規(guī)范化的要求。隨后,教育部又頒布了多項法令,對培訓(xùn)行業(yè)進一步的規(guī)范。2021年7月,“雙減”政策正式頒布。
一直以來,川越持之以恒地堅守著我們的初心。助學(xué)生成才是我們的教育使命;培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是我們的教育目標;點燃夢想火焰、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣、教授高效方法是我們的教育理念。
“雙減”對我們提出了更高的要求。在領(lǐng)會“雙減”精神的基礎(chǔ)上,我們將繼續(xù)堅守本心,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,穩(wěn)步提高辦學(xué)水平。
審慎思考“雙減”政策的底層邏輯
“雙減”提出“著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,強化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理”的指導(dǎo)思想。總書記強調(diào):“教育是民族振興、社會進步的重要基石,是功在當代、利在千秋的德政工程,對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?!?從國家層面來看,雙減政策的出臺是從國之大計、黨之大計角度作出的重大政策安排。
教培機構(gòu)一定要深刻理解國家的政策,在方向上保持一致,在舉措上自我調(diào)整和完善。和家長一起,進一步深化與學(xué)校的配合,共同培育人才。作為教育工作者,第一步就是要深刻理解“雙減”政策。
過于注重分數(shù)、以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)不可取
總書記十分關(guān)心教育事業(yè)的改革和發(fā)展。他在全國教育大會上談到:“一些校外培訓(xùn)機構(gòu)開展以應(yīng)試為導(dǎo)向的培訓(xùn),增加了學(xué)生課外負擔,甚至擾亂了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序?!笨倳浽趦蓵险劦剑骸胺謹?shù)是一時之得,要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格,那是不合格的。”行業(yè)內(nèi)一部分機構(gòu)為了短期內(nèi)提升分數(shù),通過套路教學(xué)、機械訓(xùn)練,采用題海戰(zhàn)術(shù),不僅違背認知規(guī)律,也泯滅了學(xué)生思考問題和解決問題的意識。這種無效的課外培訓(xùn),不僅不能成為學(xué)生的助力,反而從一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔;不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而讓他們疲于學(xué)習(xí),倦于學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)如洪水猛獸。
“過于”注重分數(shù)——不是不注重分數(shù),而是不能為分數(shù)而分數(shù)。在教育評價體系中,分數(shù)是自然而然的結(jié)果,是學(xué)習(xí)成果的自然呈現(xiàn)。要讓學(xué)生在身心健康、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)前提下提高分數(shù),培養(yǎng)學(xué)生不能唯分數(shù)論,應(yīng)該要從一生的成長目標來看:培養(yǎng)身心健康、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、熱愛生活、積極工作的人。一些機構(gòu)采用超前教學(xué)和套路教學(xué)的培訓(xùn)方式,嚴重擾亂了學(xué)校的教育秩序。與此同時,不恰當?shù)呐嘤?xùn)難度和培訓(xùn)強度,超出了學(xué)生的接受能力,打擊了其學(xué)習(xí)熱情,容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,嚴重影響學(xué)生的身心健康。
培育健全的人格,讓學(xué)生贏得未來的幸福
教育要培根鑄魂、啟智潤心,這才是教育的真諦,更是教育的使命與價值。好學(xué)校是有境界的,教育需要情懷,辦教育更應(yīng)當崇尚情懷。我們?yōu)橹畩^斗的教育理想,不僅僅是知識的傳授,更重要的是雕塑人的生命,培植人的靈魂,培養(yǎng)“終生運動者、責(zé)任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”。
身體健康:總書記強調(diào):“少年強、青年強則中國強”。這里的強,不僅是思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動手能力,也包括身體健康、體魄強壯、體育精神。樹立健康第一的教育理念,實現(xiàn)體育與教育的有機融合,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,已經(jīng)成為廣大家長、學(xué)校和社會的共同期待。
心理健康:通過對多年的實踐經(jīng)驗的總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的心理問題最終都歸因于他所接受的家庭教育。一些家長在家庭教育中忽視了孩子的情緒管理。他們對情緒沒有科學(xué)的認知,讓孩子的不健康情緒長期積壓,得不到有效紓解,最終引發(fā)心理健康問題。培養(yǎng)健康的心理、健全的人格,不僅要關(guān)注孩子的行為展現(xiàn),更要關(guān)注孩子的情緒。我們要接納孩子的情緒,與之產(chǎn)生情感的同頻共振。教導(dǎo)孩子,向內(nèi)探索和感受內(nèi)心,去識別和判斷情緒的類別和特征,并在此基礎(chǔ)上尋找導(dǎo)致情緒產(chǎn)生的原因,由表及里,一步步深入分析,挖掘認知的根源,再通過調(diào)整認知的角度和方式,達到有效管理情緒的目的。
終身學(xué)習(xí)能力:作為學(xué)生,在身心健康的前提下,學(xué)習(xí)是他的天職。教育工作者的首要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣:改善學(xué)生心理狀態(tài),達成積極期望。在學(xué)習(xí)之初,確定小的學(xué)習(xí)目標,從努力可達到的目標開始,不斷進步,讓學(xué)生建立信心。一個一個小目標的實現(xiàn),是實現(xiàn)大目標的開始。讓學(xué)生培養(yǎng)自我成就感,不知不覺就會建立興趣。甚至讓學(xué)生對曾經(jīng)自己不喜歡的科目也逐漸建立信心,相信該門學(xué)科非常有趣。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí),培訓(xùn)就不是負擔,而是愉快的事情。
同時,我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們自發(fā)自覺地尋求問題的答案。在20世紀上半期,經(jīng)過杜威、皮亞杰和維果斯基等人提倡,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種重要形式?!笆谥贼~不如授之以漁”。以學(xué)生為主體的教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教育的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考,達到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識,還需要教授他們自主學(xué)習(xí)的方式方法。一方面我們教師要創(chuàng)設(shè)場景,形成問題;另一方面也要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,樂于思考。
美育熏陶:讓學(xué)生認識美、熱愛美、創(chuàng)造美、傳播美,從而塑造美好心靈、培養(yǎng)健全人格,促進人的全面發(fā)展。讓學(xué)生擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆能感受美的心靈。在日升月落、草木枯榮中感受時間的律動,在蟬嘶蛙鳴、風(fēng)吹葉動中聆聽自然的和諧,在衣食住行、日用倫常中把握社會的脈搏。美育終極目的不是知識和技能,而是人的態(tài)度和精神境界,是他看待世界的方法,是他欣賞美的能力。
終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代主題。教師的教育責(zé)任不僅僅局限于灌輸知識,更要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。讓學(xué)生領(lǐng)悟:讀書不僅僅可以改變命運,更重要的是雕塑自我,日益精進。通過每一天每一點的進步,發(fā)現(xiàn)全新的自己。
“雙減”下堅持立德樹人,為學(xué)生減負
“雙減”政策下,教育部提出了建設(shè)高質(zhì)量的教育體系的目標。這就需要全方位的教育資源的支撐,打通多種學(xué)習(xí)渠道,讓學(xué)生能根據(jù)自身情況,有機會選擇適合自己的學(xué)習(xí)之路。
做學(xué)校教育的有益補充,不能擾亂學(xué)校教學(xué)秩序
注重因材施教,根據(jù)學(xué)生情況制定針對性的學(xué)習(xí)提升計劃,解決學(xué)生個性化的問題,滿足學(xué)生定制化的學(xué)習(xí)需求。依托豐富的教育資源,向廣大學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的課后教育服務(wù),幫助他們發(fā)掘興趣愛好,提高綜合素質(zhì),助力全面發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以求知為目的,查缺補漏,杜絕“超前教學(xué)”和“套路教學(xué)”,避免擾亂學(xué)校教育秩序。
諄諄善誘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育專家顧明遠認為:“學(xué)習(xí)成為負擔的根源是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)?!焙⒆雍苋菀讓W(xué)習(xí)感到厭倦,通常是因為學(xué)習(xí)的目標不清晰,或者學(xué)習(xí)的目標不具備激勵性。如果引導(dǎo)孩子以考試為學(xué)習(xí)目的,很容易引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。讓孩子認識到知識的力量,培養(yǎng)孩子的目標意識,通過學(xué)習(xí)去解決生活中的問題,這樣的學(xué)習(xí)才能形成良性反饋機制。作為教師,調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,需要讓他們看到學(xué)習(xí)的價值,產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力;讓他們對成功抱有期待,對成功的可能性持有積極的期望。
為學(xué)生減負,幫助學(xué)困生不掉隊
在不影響身心健康的前提下,努力幫助學(xué)困生不掉隊。當學(xué)生出現(xiàn)跟不上的情況,需要我們課業(yè)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,先讓學(xué)生將之前沒有掌握好的知識補上來。這是因為整個知識體系是環(huán)環(huán)相扣的,不懂的內(nèi)容像滾雪球一樣,越滾越大,孩子越來越跟不上,只會陷入惡性循環(huán)。對學(xué)困生,教師要把握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度。不能一開始就教授難度過大的內(nèi)容,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而應(yīng)該基于學(xué)生的當前水平“n”,通過“n+1”的方式逐步加碼,讓學(xué)生一點一點進步。
科學(xué)引導(dǎo),助力優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)
優(yōu)等生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們擁有一顆永不滿足、追求卓越的進取之心。以其內(nèi)在驅(qū)動力,促使他們主動學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。優(yōu)等生在學(xué)校教授的學(xué)科知識已經(jīng)完全掌握的情況下,應(yīng)該擴展視野、開發(fā)思維。將學(xué)校所學(xué)的知識融會貫通,并利用這些知識研究更有挑戰(zhàn)性的問題。通過開展研究性學(xué)習(xí),開發(fā)大腦,訓(xùn)練思維能力,提升綜合素質(zhì)。
2、永葆初心,做有情懷的教育人
心之所向,素履以往。縱覽古今中外,真正的師者無不對教育事業(yè)懷著崇高的使命感,為了追求真理而上下求索。
教育需要情懷,教師得有情懷。情懷,當是一種溫暖,更是一種姿態(tài),是好教師生命的怒放和吟唱。有情懷的教師,才能陪學(xué)生一起賞煙云嵐霞,一起品細水長流,真正做到“以一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教師的情懷的養(yǎng)成,需要教師不斷修煉內(nèi)功,提升自我。
育之根本,修身齊家
教師是否具備教育情懷,在很大程度上取決于教師能否做好自己。做一個精神世界豐盈的人,求真向善、修身齊家。
修身養(yǎng)性,儒雅平和
一室之不治,何以天下家國為!教師需要從自身出發(fā),恪守“學(xué)高為師,身正為范”的職業(yè)訴求,追求“潔似冰心,幽如蘭香”的儒雅氣質(zhì),向?qū)W生展示所受的教育所帶來的美好一面。欲修身,先養(yǎng)心。“心生萬物、心識萬物,萬物方能產(chǎn)生價值。”一個人的認知所反映的是他內(nèi)在的本心。有些人一生庸庸碌碌,于浮世之中,為物質(zhì)享受、社會地位、顯赫聲名所累,他們心力交瘁、疲憊不堪。這一切都是因為忽略了自己內(nèi)心。養(yǎng)心養(yǎng)性,不受外界環(huán)境的影響,做到光明磊落、坦蕩純粹。只有心靈清澈、內(nèi)里明凈,才能心無掛礙,達到人生的大境界。教師不僅要擁有一顆溫柔而堅定的內(nèi)心,還需要擁有一份健康強健的體魄。保持合理健康的飲食,堅持適當適度的運動。同時保持作息規(guī)律,生活有度。
邊走邊悟,在工作中修行
做一個知行合一的人,先要向內(nèi)探索本性,知善知惡,形成道德規(guī)范,進而遵循內(nèi)心的道德良知,做到“有行必有知,有知必有行”。要達到知行合一,要訣是“事上磨練”,在做事中不斷精進,在工作中有所增益。工作是一個人最好的修行。教育工作者的修行,是站在三尺講臺上揮灑汗水、奉獻青春。三尺講臺承載著教師對學(xué)生的愛與關(guān)懷,教師將心寄托在學(xué)生身上,體察他們的言行舉止,尊重他們的想法意愿,用心感化和影響。春風(fēng)化雨,潤物無聲。播下的種子會生根發(fā)芽,會開花結(jié)果,付出的熱愛終將化作一縷春風(fēng),送來教育的春天。
博覽群書,學(xué)無止境
教師是養(yǎng)成的。教師的扎實學(xué)識和道德情操,離不開書籍的浸潤。教育工作者在閑暇時間,應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。教育從“閱讀”開始,教師的成長也就開始了。書能通心,能解放教師的心性,讓思想更加豐盈,人生底色更加豐富。在寧靜的夜晚,捧一盞香茶,翻開一本書籍,靜靜地閱讀,心無旁騖,細細品味。在書中尋找心靈的歸宿,將書中的思想觀念和自己的內(nèi)心碰撞出燦爛的火花,去反思,去成長。讓書籍撫慰浮躁的靈魂,讓文字帶來內(nèi)心深處的安寧。唯有這樣,教師才能有底氣站在講臺上,旁征博引,口吐蓮花,一開口就能讓學(xué)生感受到他的才華橫溢。
感念親情,謹記孝悌之義
教師也是一個充滿日常煙火氣的普通人,也為人父母、為人子女。教師最大的尊嚴和魅力,就在于彌漫在心靈深處最柔軟的親情。家庭是教師心靈力量的源泉。百善孝為先。孝敬父母,懂得感念父母的養(yǎng)育之恩,是為人的根本。父母之愛位于人世間各種各樣的愛之上。是父母給予了我們生命,是父母辛勤地養(yǎng)育著我們,我們的成長凝結(jié)著父母的心血,深含著他們的親子之愛、舔犢之情。孩子的性格底色和他的家庭密不可分。陪伴是最好的教育,而真正的陪伴,不在于時間的長短,而在于陪伴的質(zhì)量。陪伴孩子要“用心”,而不是“用力”。用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,只有用心了,才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。父母是孩子最好的老師,而影響孩子最深遠的卻是父母的身體力行。在教育孩子的路途上,要相信種子,相信歲月。埋下種子,以日以年;守望歲月,靜待花開。
家國情懷,薪火相傳
黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央,系統(tǒng)闡釋了新時代的愛國主義精神的思想內(nèi)涵和歷史價值。在新的歷史背景下,愛國主義融于中國特色社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)之中。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,國家實力不斷增強,人民生活水平不斷提高。我們每一個中國人,都在這歷史洪流中不斷向前。每一份平凡的工作,都在為社會主義建設(shè)添磚加瓦。
愛國和愛黨,是綿長的情感,是深厚的家國情懷,是新時代的價值與擔當。作為教育工作者,我們更是要以身作則,將這份家國情懷傳遞下去。做一名愛國、愛黨、愛教育的教培人,并通過愛國主義教育,把愛我中華的種子埋入學(xué)生的心靈深處,讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。
愛崗敬業(yè),忠于職守
作為一名教育工作者,希望大家成長在課堂、成就在課堂,享受教學(xué)帶來的幸福體驗,精心呵護課堂中的精神自由。有教育情懷的教師一定是幾十年如一日向著課堂的美好,永葆生命的激情,不會設(shè)法逃離課堂,不會因教學(xué)中遇到的困難而退縮,不會因課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的意外而恐懼。
“三尺講臺三寸舌,育萬千桃李;一支粉筆一腔血,做一世園丁?!眱?yōu)秀的教育工作者扎根在教育行業(yè),愛生如子、愛校如家、愛崗如命,以教育工作為己任,無悔奉獻我們的青春!
正身正心,爭做“四有”教師
總書記強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師,為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。
有理想信念,這是實現(xiàn)中國夢的思想基礎(chǔ),體現(xiàn)了思想育人的目標;有道德情操,這是教書育人的前提條件,體現(xiàn)了道德育人的原則;有扎實知識,這是對教師的起碼要求,體現(xiàn)了知識育人的根基;有仁愛之心,這是教師從事的職業(yè)所需,體現(xiàn)了和諧育人的方向。
十年樹木,百年樹人,教育是百年大計。時代對我們寄予了殷切希望,也給我們提出了更高的要求。領(lǐng)會“雙減”精神,做學(xué)識淵博、理想堅定、道德高尚,心懷教育理想和教育情懷的教師吧!忠實履行教師的崗位職責(zé),弘揚高尚師德,為教育事業(yè)奉獻終身!
如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細的了解。
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