川越是經(jīng)四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)校針對初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補習(xí)、高考輔導(dǎo)。

川越各位同仁：
大家上午好！回顧2022上半年，在大家的凝心聚力下，我們成績斐然，取得了令人驚喜的教學(xué)成果。我想對大家上半年取得的成績表示祝賀，也為大家的辛苦付出表示感謝。今天我們希望通過系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)“雙減”精神，進一步明確我們的指導(dǎo)思想和辦學(xué)方向。

1、領(lǐng)會“雙減”精神，不斷提高辦學(xué)水平

風(fēng)起青萍之末，浪成微瀾之間。早在2018年7月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》，就對培訓(xùn)行業(yè)提出了規(guī)范化的要求。隨后，教育部又頒布了多項法令，對培訓(xùn)行業(yè)進一步的規(guī)范。2021年7月，“雙減”政策正式頒布。

一直以來，川越持之以恒地堅守著我們的初心。助學(xué)生成才是我們的教育使命；培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是我們的教育目標；點燃夢想火焰、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣、教授高效方法是我們的教育理念。

“雙減”對我們提出了更高的要求。在領(lǐng)會“雙減”精神的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅守本心，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步提高辦學(xué)水平。

審慎思考“雙減”政策的底層邏輯
“雙減”提出“著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理”的指導(dǎo)思想。總書記強調(diào)：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！?從國家層面來看，雙減政策的出臺是從國之大計、黨之大計角度作出的重大政策安排。

教培機構(gòu)一定要深刻理解國家的政策，在方向上保持一致，在舉措上自我調(diào)整和完善。和家長一起，進一步深化與學(xué)校的配合，共同培育人才。作為教育工作者，第一步就是要深刻理解“雙減”政策。

過于注重分數(shù)、以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)不可取
總書記十分關(guān)心教育事業(yè)的改革和發(fā)展。他在全國教育大會上談到：“一些校外培訓(xùn)機構(gòu)開展以應(yīng)試為導(dǎo)向的培訓(xùn)，增加了學(xué)生課外負擔，甚至擾亂了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序?！笨倳浽趦蓵险劦剑骸胺謹?shù)是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”行業(yè)內(nèi)一部分機構(gòu)為了短期內(nèi)提升分數(shù)，通過套路教學(xué)、機械訓(xùn)練，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅違背認知規(guī)律，也泯滅了學(xué)生思考問題和解決問題的意識。這種無效的課外培訓(xùn)，不僅不能成為學(xué)生的助力，反而從一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔；不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓他們疲于學(xué)習(xí)，倦于學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)如洪水猛獸。

“過于”注重分數(shù)——不是不注重分數(shù)，而是不能為分數(shù)而分數(shù)。在教育評價體系中，分數(shù)是自然而然的結(jié)果，是學(xué)習(xí)成果的自然呈現(xiàn)。要讓學(xué)生在身心健康、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)前提下提高分數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生不能唯分數(shù)論，應(yīng)該要從一生的成長目標來看：培養(yǎng)身心健康、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、熱愛生活、積極工作的人。一些機構(gòu)采用超前教學(xué)和套路教學(xué)的培訓(xùn)方式，嚴重擾亂了學(xué)校的教育秩序。與此同時，不恰當?shù)呐嘤?xùn)難度和培訓(xùn)強度，超出了學(xué)生的接受能力，打擊了其學(xué)習(xí)熱情，容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響學(xué)生的身心健康。

培育健全的人格，讓學(xué)生贏得未來的幸福
教育要培根鑄魂、啟智潤心，這才是教育的真諦，更是教育的使命與價值。好學(xué)校是有境界的，教育需要情懷，辦教育更應(yīng)當崇尚情懷。我們?yōu)橹畩^斗的教育理想，不僅僅是知識的傳授，更重要的是雕塑人的生命，培植人的靈魂，培養(yǎng)“終生運動者、責(zé)任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”。

身體健康：總書記強調(diào)：“少年強、青年強則中國強”。這里的強，不僅是思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神。樹立健康第一的教育理念，實現(xiàn)體育與教育的有機融合，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，已經(jīng)成為廣大家長、學(xué)校和社會的共同期待。

心理健康：通過對多年的實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的心理問題最終都歸因于他所接受的家庭教育。一些家長在家庭教育中忽視了孩子的情緒管理。他們對情緒沒有科學(xué)的認知，讓孩子的不健康情緒長期積壓，得不到有效紓解，最終引發(fā)心理健康問題。培養(yǎng)健康的心理、健全的人格，不僅要關(guān)注孩子的行為展現(xiàn)，更要關(guān)注孩子的情緒。我們要接納孩子的情緒，與之產(chǎn)生情感的同頻共振。教導(dǎo)孩子，向內(nèi)探索和感受內(nèi)心，去識別和判斷情緒的類別和特征，并在此基礎(chǔ)上尋找導(dǎo)致情緒產(chǎn)生的原因，由表及里，一步步深入分析，挖掘認知的根源，再通過調(diào)整認知的角度和方式，達到有效管理情緒的目的。

終身學(xué)習(xí)能力：作為學(xué)生，在身心健康的前提下，學(xué)習(xí)是他的天職。教育工作者的首要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣：改善學(xué)生心理狀態(tài)，達成積極期望。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標，從努力可達到的目標開始，不斷進步，讓學(xué)生建立信心。一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。讓學(xué)生培養(yǎng)自我成就感，不知不覺就會建立興趣。甚至讓學(xué)生對曾經(jīng)自己不喜歡的科目也逐漸建立信心，相信該門學(xué)科非常有趣。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就不是負擔，而是愉快的事情。

同時，我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們自發(fā)自覺地尋求問題的答案。在20世紀上半期，經(jīng)過杜威、皮亞杰和維果斯基等人提倡，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種重要形式?！笆谥贼~不如授之以漁”。以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教育的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，還需要教授他們自主學(xué)習(xí)的方式方法。一方面我們教師要創(chuàng)設(shè)場景，形成問題；另一方面也要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。

美育熏陶：讓學(xué)生認識美、熱愛美、創(chuàng)造美、傳播美，從而塑造美好心靈、培養(yǎng)健全人格，促進人的全面發(fā)展。讓學(xué)生擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆能感受美的心靈。在日升月落、草木枯榮中感受時間的律動，在蟬嘶蛙鳴、風(fēng)吹葉動中聆聽自然的和諧，在衣食住行、日用倫常中把握社會的脈搏。美育終極目的不是知識和技能，而是人的態(tài)度和精神境界，是他看待世界的方法，是他欣賞美的能力。

終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代主題。教師的教育責(zé)任不僅僅局限于灌輸知識，更要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。讓學(xué)生領(lǐng)悟：讀書不僅僅可以改變命運，更重要的是雕塑自我，日益精進。通過每一天每一點的進步，發(fā)現(xiàn)全新的自己。

“雙減”下堅持立德樹人，為學(xué)生減負
“雙減”政策下，教育部提出了建設(shè)高質(zhì)量的教育體系的目標。這就需要全方位的教育資源的支撐，打通多種學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能根據(jù)自身情況，有機會選擇適合自己的學(xué)習(xí)之路。

做學(xué)校教育的有益補充，不能擾亂學(xué)校教學(xué)秩序
注重因材施教，根據(jù)學(xué)生情況制定針對性的學(xué)習(xí)提升計劃，解決學(xué)生個性化的問題，滿足學(xué)生定制化的學(xué)習(xí)需求。依托豐富的教育資源，向廣大學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的課后教育服務(wù)，幫助他們發(fā)掘興趣愛好，提高綜合素質(zhì)，助力全面發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以求知為目的，查缺補漏，杜絕“超前教學(xué)”和“套路教學(xué)”，避免擾亂學(xué)校教育秩序。

諄諄善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育專家顧明遠認為：“學(xué)習(xí)成為負擔的根源是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)?！焙⒆雍苋菀讓W(xué)習(xí)感到厭倦，通常是因為學(xué)習(xí)的目標不清晰，或者學(xué)習(xí)的目標不具備激勵性。如果引導(dǎo)孩子以考試為學(xué)習(xí)目的，很容易引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。讓孩子認識到知識的力量，培養(yǎng)孩子的目標意識，通過學(xué)習(xí)去解決生活中的問題，這樣的學(xué)習(xí)才能形成良性反饋機制。作為教師，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，需要讓他們看到學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；讓他們對成功抱有期待，對成功的可能性持有積極的期望。

為學(xué)生減負，幫助學(xué)困生不掉隊
在不影響身心健康的前提下，努力幫助學(xué)困生不掉隊。當學(xué)生出現(xiàn)跟不上的情況，需要我們課業(yè)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生將之前沒有掌握好的知識補上來。這是因為整個知識體系是環(huán)環(huán)相扣的，不懂的內(nèi)容像滾雪球一樣，越滾越大，孩子越來越跟不上，只會陷入惡性循環(huán)。對學(xué)困生，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度。不能一開始就教授難度過大的內(nèi)容，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)該基于學(xué)生的當前水平“n”,通過“n+1”的方式逐步加碼，讓學(xué)生一點一點進步。

科學(xué)引導(dǎo)，助力優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)
優(yōu)等生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們擁有一顆永不滿足、追求卓越的進取之心。以其內(nèi)在驅(qū)動力，促使他們主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。優(yōu)等生在學(xué)校教授的學(xué)科知識已經(jīng)完全掌握的情況下，應(yīng)該擴展視野、開發(fā)思維。將學(xué)校所學(xué)的知識融會貫通，并利用這些知識研究更有挑戰(zhàn)性的問題。通過開展研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)大腦，訓(xùn)練思維能力，提升綜合素質(zhì)。

2、永葆初心，做有情懷的教育人

心之所向，素履以往。縱覽古今中外，真正的師者無不對教育事業(yè)懷著崇高的使命感，為了追求真理而上下求索。

教育需要情懷，教師得有情懷。情懷，當是一種溫暖，更是一種姿態(tài)，是好教師生命的怒放和吟唱。有情懷的教師，才能陪學(xué)生一起賞煙云嵐霞，一起品細水長流，真正做到“以一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教師的情懷的養(yǎng)成，需要教師不斷修煉內(nèi)功，提升自我。

育之根本，修身齊家
教師是否具備教育情懷，在很大程度上取決于教師能否做好自己。做一個精神世界豐盈的人，求真向善、修身齊家。

修身養(yǎng)性，儒雅平和
一室之不治，何以天下家國為！教師需要從自身出發(fā)，恪守“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)訴求，追求“潔似冰心，幽如蘭香”的儒雅氣質(zhì)，向?qū)W生展示所受的教育所帶來的美好一面。欲修身，先養(yǎng)心。“心生萬物、心識萬物，萬物方能產(chǎn)生價值。”一個人的認知所反映的是他內(nèi)在的本心。有些人一生庸庸碌碌，于浮世之中，為物質(zhì)享受、社會地位、顯赫聲名所累，他們心力交瘁、疲憊不堪。這一切都是因為忽略了自己內(nèi)心。養(yǎng)心養(yǎng)性，不受外界環(huán)境的影響，做到光明磊落、坦蕩純粹。只有心靈清澈、內(nèi)里明凈，才能心無掛礙，達到人生的大境界。教師不僅要擁有一顆溫柔而堅定的內(nèi)心，還需要擁有一份健康強健的體魄。保持合理健康的飲食，堅持適當適度的運動。同時保持作息規(guī)律，生活有度。

邊走邊悟，在工作中修行
做一個知行合一的人，先要向內(nèi)探索本性，知善知惡，形成道德規(guī)范，進而遵循內(nèi)心的道德良知，做到“有行必有知，有知必有行”。要達到知行合一，要訣是“事上磨練”，在做事中不斷精進，在工作中有所增益。工作是一個人最好的修行。教育工作者的修行，是站在三尺講臺上揮灑汗水、奉獻青春。三尺講臺承載著教師對學(xué)生的愛與關(guān)懷，教師將心寄托在學(xué)生身上，體察他們的言行舉止，尊重他們的想法意愿，用心感化和影響。春風(fēng)化雨，潤物無聲。播下的種子會生根發(fā)芽，會開花結(jié)果，付出的熱愛終將化作一縷春風(fēng)，送來教育的春天。

博覽群書，學(xué)無止境
教師是養(yǎng)成的。教師的扎實學(xué)識和道德情操，離不開書籍的浸潤。教育工作者在閑暇時間，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。教育從“閱讀”開始，教師的成長也就開始了。書能通心，能解放教師的心性，讓思想更加豐盈，人生底色更加豐富。在寧靜的夜晚，捧一盞香茶，翻開一本書籍，靜靜地閱讀，心無旁騖，細細品味。在書中尋找心靈的歸宿，將書中的思想觀念和自己的內(nèi)心碰撞出燦爛的火花，去反思，去成長。讓書籍撫慰浮躁的靈魂，讓文字帶來內(nèi)心深處的安寧。唯有這樣，教師才能有底氣站在講臺上，旁征博引，口吐蓮花，一開口就能讓學(xué)生感受到他的才華橫溢。

感念親情，謹記孝悌之義
教師也是一個充滿日常煙火氣的普通人，也為人父母、為人子女。教師最大的尊嚴和魅力，就在于彌漫在心靈深處最柔軟的親情。家庭是教師心靈力量的源泉。百善孝為先。孝敬父母，懂得感念父母的養(yǎng)育之恩，是為人的根本。父母之愛位于人世間各種各樣的愛之上。是父母給予了我們生命，是父母辛勤地養(yǎng)育著我們，我們的成長凝結(jié)著父母的心血，深含著他們的親子之愛、舔犢之情。孩子的性格底色和他的家庭密不可分。陪伴是最好的教育，而真正的陪伴，不在于時間的長短，而在于陪伴的質(zhì)量。陪伴孩子要“用心”，而不是“用力”。用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，只有用心了，才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。父母是孩子最好的老師，而影響孩子最深遠的卻是父母的身體力行。在教育孩子的路途上，要相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。

家國情懷，薪火相傳
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，系統(tǒng)闡釋了新時代的愛國主義精神的思想內(nèi)涵和歷史價值。在新的歷史背景下，愛國主義融于中國特色社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)之中。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家實力不斷增強，人民生活水平不斷提高。我們每一個中國人，都在這歷史洪流中不斷向前。每一份平凡的工作，都在為社會主義建設(shè)添磚加瓦。

愛國和愛黨，是綿長的情感，是深厚的家國情懷，是新時代的價值與擔當。作為教育工作者，我們更是要以身作則，將這份家國情懷傳遞下去。做一名愛國、愛黨、愛教育的教培人，并通過愛國主義教育，把愛我中華的種子埋入學(xué)生的心靈深處，讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。

愛崗敬業(yè)，忠于職守
作為一名教育工作者，希望大家成長在課堂、成就在課堂，享受教學(xué)帶來的幸福體驗，精心呵護課堂中的精神自由。有教育情懷的教師一定是幾十年如一日向著課堂的美好，永葆生命的激情，不會設(shè)法逃離課堂，不會因教學(xué)中遇到的困難而退縮，不會因課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的意外而恐懼。

“三尺講臺三寸舌,育萬千桃李;一支粉筆一腔血,做一世園丁?！眱?yōu)秀的教育工作者扎根在教育行業(yè)，愛生如子、愛校如家、愛崗如命，以教育工作為己任，無悔奉獻我們的青春！

正身正心，爭做“四有”教師
總書記強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。

有理想信念，這是實現(xiàn)中國夢的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的目標；有道德情操，這是教書育人的前提條件，體現(xiàn)了道德育人的原則；有扎實知識，這是對教師的起碼要求，體現(xiàn)了知識育人的根基；有仁愛之心，這是教師從事的職業(yè)所需，體現(xiàn)了和諧育人的方向。

十年樹木，百年樹人，教育是百年大計。時代對我們寄予了殷切希望，也給我們提出了更高的要求。領(lǐng)會“雙減”精神，做學(xué)識淵博、理想堅定、道德高尚，心懷教育理想和教育情懷的教師吧！忠實履行教師的崗位職責(zé)，弘揚高尚師德，為教育事業(yè)奉獻終身！

如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細的了解。