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成都培訓(xùn)班選擇川越培訓(xùn)學(xué)校

我是今天故事的分享人——川越全科輔導(dǎo)集訓(xùn)中心班主任李芳芳，今天故事的主人公是川越高三數(shù)學(xué)教師張亮。

“謙謙君子、良師益友”是同事和學(xué)生對(duì)張亮老師的一致評(píng)價(jià)。“謙謙君子”體現(xiàn)了他作為一個(gè)男性的優(yōu)秀品格，“良師益友”詮釋了他作為一名教師的極高境界。

在學(xué)生眼中，張亮老師稱(chēng)得上是一個(gè)真正的良師益友。和張亮老師的每一次對(duì)話、每一次交流都讓人感到平靜柔和。禮貌和教養(yǎng)不只是流于表面的客套，還有推已及人的周到和體諒，這考驗(yàn)的不只是我們的情商，還有我們的善良。而這一切美好都在張亮老師身上無(wú)時(shí)無(wú)刻、由內(nèi)而外地散發(fā)著，湛透到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

平日里張亮老師待人謙和，溫柔細(xì)致、平易近人；工作中更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)。深受同學(xué)們的喜愛(ài)和尊敬，也備受同事們的欣賞和親睞。

張亮老師授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰，授課內(nèi)容全面細(xì)致，總是能快速調(diào)動(dòng)同學(xué)們上課的積極性。這除了張亮老師的人格魅力，當(dāng)然更是離不開(kāi)他每一堂課的課前準(zhǔn)備。張亮老師每一堂課的教學(xué)方案，都是針對(duì)同學(xué)們自身學(xué)習(xí)情況、性格差異、接受知識(shí)的難易程度悉心準(zhǔn)備，再在課堂上耐心講解。

張亮老師不止是教學(xué)技能點(diǎn)滿(mǎn)的數(shù)學(xué)老師，更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的心靈導(dǎo)師。學(xué)習(xí)上、生活上、情感上……每一件事情，每一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)在課下耐心為孩子們分析，盡心為孩子們講解，悉心為孩子們教導(dǎo)。時(shí)常利用課間、午休等時(shí)間為同學(xué)們講解課堂遺留的問(wèn)題。也經(jīng)常晚自習(xí)下課，犧牲自己的休息時(shí)間疏導(dǎo)孩子們青春期的心理問(wèn)題。

面對(duì)基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生，張老師除了專(zhuān)門(mén)為每個(gè)孩子擬定了個(gè)人復(fù)習(xí)規(guī)劃，還了解了孩子們的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)多方面引導(dǎo)，和孩子們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)建立了深厚的師生感情，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步也非常明顯。

由于學(xué)校周末班課多，張老師看見(jiàn)全科輔導(dǎo)班上的孩子們經(jīng)常課間到大堂排隊(duì)接水，為了讓孩子們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，張老師特意為孩子們買(mǎi)了飲水機(jī)。一杯水，一份溫暖，盛滿(mǎn)無(wú)限師生情。這一份心系學(xué)生的情誼，讓孩子們?cè)跊_刺高考的路上，感受到了陪伴的力量，擁有了向上拼搏的動(dòng)力。

“不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難”——孩子是我們的希望，人類(lèi)的一切智慧都包含在四個(gè)字里面：“等待”和“希望”！正是因?yàn)橛袕埩晾蠋熞粯拥牧紟熜燎谑赝?，才有了我們的希望?/span>

川越培訓(xùn)學(xué)校是雙流區(qū)成立最早、發(fā)展歷史最久的中小學(xué)教育品牌,通過(guò)科學(xué)教學(xué)模式,保障學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，助孩子進(jìn)入名校，成都培訓(xùn)班,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介,高一英語(yǔ)找川越。