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費(fèi)爾南多在《彷徨錄》里有這樣一句話，“生活是一個(gè)嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)之間的猶豫。”這種猶豫是人類生而具有的。
很少遇見(jiàn)像許萍老師這樣對(duì)人生極為篤定的人，她幾乎沒(méi)有在生活抉擇上經(jīng)歷過(guò)太多彷徨。
“我覺(jué)得自己生來(lái)就應(yīng)該是老師?！边@是她對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
她用喜歡兩個(gè)字來(lái)衡量自己的教學(xué)生涯，沒(méi)有摻雜責(zé)任、價(jià)值和奉獻(xiàn)等字眼。
對(duì)于她來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一種純粹的東西，她骨子里就應(yīng)該是老師。
一
許萍老師一直堅(jiān)持在課前問(wèn)學(xué)生同一個(gè)問(wèn)題，“你為什么要學(xué)化學(xué)？”
是學(xué)科必要？是考試？是執(zhí)念？是喜歡？不一而論。
正如布魯納所說(shuō)，“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！?/span>
在她看來(lái)，激發(fā)化學(xué)動(dòng)力的本質(zhì)是興趣和學(xué)習(xí)它的意義，那是能真正勾起一個(gè)人信念的根本。
許多學(xué)生對(duì)化學(xué)是無(wú)興趣的，甚至是嫌棄。
“我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中穿插一些生活常識(shí)，把化學(xué)直接推向他們的生活?！?/span>
學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們明白化學(xué)對(duì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際意義是極為重要的，這會(huì)勾起學(xué)生對(duì)化學(xué)的向往與興趣。
這種興趣將會(huì)沉淀成一種心底的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生們向前奔跑。
“興趣是第一位的。但讓學(xué)生們更簡(jiǎn)單的掌握它也是重中之重?！?/span>
許老師將化學(xué)看做一個(gè)聯(lián)系極為緊密的整體，獨(dú)立性的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的扼殺。
“化學(xué)的規(guī)律就是它的本質(zhì)。”她認(rèn)為掌握規(guī)律是化學(xué)學(xué)習(xí)的唯一進(jìn)階之路。
規(guī)律的掌握是極其巧妙的。在她看來(lái)，每個(gè)元素之間相互糾纏并發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是有規(guī)律可循的。
“許多學(xué)生都將化學(xué)看成獨(dú)立性的記憶學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是僵硬死板的。只有掌握了規(guī)律才能真正舉一反三，獨(dú)立地探索化學(xué)?！?/span>
她常常會(huì)琢磨自己的“許氏”法則。研究各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并將它們歸納起來(lái)，梳理出化學(xué)學(xué)習(xí)的樹(shù)干。
但，每個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，過(guò)于古板的學(xué)習(xí)思路與法則無(wú)法真正起到教導(dǎo)作用。
正如陶行知先生所言，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
“我嘗試過(guò)做出很多種解法，并從中找出最簡(jiǎn)單的那種，但這并不適用于每個(gè)學(xué)生。我常常會(huì)反思這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)，總結(jié)出最適合他們的學(xué)習(xí)方法?！?/span>
每個(gè)孩子的思維模式都是不一樣的，相同的規(guī)律和解題方法他們的接收能力也是不一樣。真正的教育需要總結(jié)反思學(xué)生的自身特點(diǎn)，給他們一套最適合的方法。
這對(duì)于許老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有使命意義的存在。
二
喜歡能造就很多東西，許萍老師一直都這樣相信。
在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，她接觸過(guò)很多學(xué)生，這些學(xué)生都是她對(duì)喜歡這個(gè)詞的堅(jiān)持。
“有不少學(xué)生后來(lái)都選擇了化學(xué)相關(guān)的專業(yè)。”
他們?cè)诟呖记笆窃S老師教學(xué)的主體，在高考后又成了她教學(xué)的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！?/span>
教育者對(duì)學(xué)生的影響往往大于自己的設(shè)想。
中國(guó)自古便有“尊師重道”、“師者仁德”的理念。教師這一職業(yè)綿延千年，依舊在社會(huì)上處于一種神圣的姿態(tài)。
對(duì)于學(xué)生而言，老師往往是自己少年時(shí)代除了親人印象最深刻的存在，他們能給予學(xué)生的影響往往能反映到他們之后的人生抉擇。
許老師曾經(jīng)接手過(guò)一名學(xué)生，李同學(xué)。
李同學(xué)高二上期來(lái)到她的班上，是一個(gè)很獨(dú)立、沉穩(wěn)的女生。
那時(shí)，李同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)卡在了選修三，難度很大的一本教材，“能學(xué)善用”這個(gè)詞的后半截成為了她化學(xué)學(xué)習(xí)的天塹。
對(duì)于學(xué)生而言，最痛苦的事莫過(guò)于，知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，看到題依舊百思不解。這是讓人極其絕望的事，就像貼在真題的薄膜面前，卻始終戳不開(kāi)那道隔閡，困郁于謬誤的迷陣之中。
學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是靈活的，它們有規(guī)律可循。李同學(xué)缺少的是對(duì)實(shí)質(zhì)的把握和一個(gè)破題口。
規(guī)律在許老師看來(lái)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握了規(guī)律的解題向來(lái)是游刃有余的。
李同學(xué)在一年的學(xué)習(xí)后，高考化學(xué)情理之中地達(dá)到了80+的高分。
談及李同學(xué)，許老師對(duì)她之后的選擇有些詫異也有些驕傲。
“高三她對(duì)我說(shuō)要讀教育專業(yè)，后來(lái)她選擇了化學(xué)教育?！崩钔瑢W(xué)的選擇無(wú)疑又帶給了許老師一份感動(dòng)，那是種濃墨重彩的存在。
教有所成，教有所續(xù)。這大概便是一個(gè)老師最具有價(jià)值和意義的時(shí)候了。
三
“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@是托爾斯泰的一句著名言論。
對(duì)于熱愛(ài)這個(gè)詞，向來(lái)是諱莫如深的。它代表一種純粹的愛(ài)與激情，這種純粹感是很多人都缺失掉的。
而她身上就恰好具有這種難得的特質(zhì)。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生是相互作用而不斷糾纏的。
“選擇教育行業(yè)一是因?yàn)槲蚁矚g，二是因?yàn)槲蚁矚g孩子?！彼且粋€(gè)極為耿直而爽朗的人，教育對(duì)于她而言就是一項(xiàng)生而喜歡的東西，注定要熱愛(ài)一生。
而這一切的結(jié)合，就注定她是一名完美的教師。
這種雙重的熱愛(ài)造就的是感動(dòng)。
許老師向來(lái)是將學(xué)生當(dāng)作朋友看待的，“我與他們是平等的關(guān)系，我希望在課后像朋友一樣和他們相處。”
亦師亦友是她一直所堅(jiān)持的教學(xué)模式，也是對(duì)她觸動(dòng)最大的教學(xué)模式。
她能觸及到孩子的生活和心靈，孩子們也反饋給她足夠的真誠(chéng)和感動(dòng)。
“上次感冒，有學(xué)生老大遠(yuǎn)去幫我買(mǎi)藥店熬制的梨漿治咳嗽，還準(zhǔn)備了潤(rùn)喉片、胖大海之類的東西。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很溫暖，一切都值了?！?/span>
潤(rùn)澤無(wú)聲的關(guān)懷向來(lái)是最令人感動(dòng)的了，這也正是她熱愛(ài)學(xué)生的原因之一。
“他們很單純，只要他們感受到我的付出，就會(huì)給予我感動(dòng)，不會(huì)是驚天動(dòng)地的什么大事，但是都能暖到心里?！?/span>
正如莎士比亞所說(shuō)，“無(wú)言的純樸所表示的情感，才是最豐富的?！?/span>
而這種情感源于純樸，觸及柔軟，沁潤(rùn)了她過(guò)去漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯，也將抵達(dá)她日后的人生。
“不要因?yàn)槁愤叺幕?，而忘了趕路?！边@是許老師學(xué)生時(shí)代的警言；
“不要因?yàn)橼s路，而忘了沿途的風(fēng)景。”這是許老師送給自己教學(xué)生涯的話。
致學(xué)者，當(dāng)風(fēng)雨不聞繁華不問(wèn)，一路朝著自己的理想和熱愛(ài)的東西前行；
從教者，須于教書(shū)育人的事業(yè)中看到喜悅和感動(dòng)，砥礪向前。
每個(gè)人都需要一種純粹的熱愛(ài)，它是支撐少年走出困頓的利劍，亦是成人后應(yīng)有的執(zhí)著。
而對(duì)于教師而言，純粹的熱愛(ài)總是能造就最好的教學(xué)。
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