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英語(yǔ)作文對(duì)于考生而言，呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的人覺(jué)得拿中上的分?jǐn)?shù)異常容易，但可能提分很難，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)作文總是拿個(gè)墊底檔次的分?jǐn)?shù)，連寫(xiě)出來(lái)都異常困難。

其實(shí)這很正常，這是英語(yǔ)作文的開(kāi)放性所決定的。告別了客觀題生硬的選項(xiàng)和運(yùn)氣因素，作文是實(shí)打?qū)嵖疾煊⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果語(yǔ)法和單詞都掌握不好，哪怕背再多好句、好結(jié)構(gòu)等等，都很難提升。因此，對(duì)于這些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，我的建議是，從單詞和語(yǔ)法抓起，以寫(xiě)單個(gè)句子為落腳點(diǎn)，練習(xí)英語(yǔ)作文。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候我們要對(duì)照不同類(lèi)型的作文題，先從開(kāi)頭句寫(xiě)起，保證句子不出錯(cuò)。比如我可以買(mǎi)一本英語(yǔ)作文書(shū)，對(duì)于每種類(lèi)型的作文，都先從開(kāi)頭句練起。在閱讀范文開(kāi)頭句之后，開(kāi)始自己就每種類(lèi)型的練習(xí)題，模仿著寫(xiě)第一句，一次寫(xiě)5篇以上的作文的開(kāi)頭句，再交給英語(yǔ)較好的同學(xué)或者英語(yǔ)老師進(jìn)行批閱，請(qǐng)他們幫忙指出問(wèn)題，加以改正。開(kāi)頭句練習(xí)2~3天后，再練習(xí)主體內(nèi)容段。如此以2~3天為一個(gè)周期，每個(gè)周期內(nèi)只專(zhuān)注練習(xí)一個(gè)句子，這樣慢慢完成對(duì)于全類(lèi)型作文的整體訓(xùn)練。

對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，我的建議就是，積累好的詞法、句法以及學(xué)會(huì)連貫、自然的表達(dá)。我還是建議使用一個(gè)小本子，可以是記完形填空的本子，從反面接著積累英語(yǔ)作文中有亮點(diǎn)的表達(dá)方式。對(duì)于連貫、自然的表達(dá)，要注重作文的邏輯，以及學(xué)會(huì)明展與暗展兩種連接方式。在這里，我簡(jiǎn)單介紹一下明展和暗展：

明展：需要有大量連接詞積累，能夠在合適的地方借助連接詞實(shí)現(xiàn)明確過(guò)渡；

暗展：通過(guò)代詞或者上一句話提過(guò)的事物等進(jìn)行銜接。比如，上一句是，Young adults may never return to their studies or find it difficult to readapt to an academic environment. 下一句是，They may think it is better to continue in a job....其中，“they”作為代詞指代上一句的“young adults”，實(shí)現(xiàn)了邏輯上緊密的承接。再比如，When AI spreads in manufacturing companies, it will be unnecessary to employ human workers any more. Problem of unemployment can cause...其中，“employ”作為動(dòng)詞在上一句中出現(xiàn)，緊接著下一句就使用其名詞形式“unemployment”進(jìn)行承接，柔和地完成了文意的遞進(jìn)，相比連接詞更加巧妙、自然。

對(duì)于追求高分的考生，學(xué)會(huì)在明展基礎(chǔ)上使用暗展是非常討巧的邏輯技巧，而且很好練習(xí)，值得一試。當(dāng)然了，對(duì)于全文邏輯，還需要大量對(duì)比原汁原味的英文課文、簡(jiǎn)單的英文入門(mén)閱讀書(shū)籍加以體會(huì)，在這里不再贅述。

總之，高考英語(yǔ)想要取得高分，必須進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，而不是無(wú)的放矢、大海撈針。最重要的在于揣測(cè)出題人的心理，從高屋建瓴的角度進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)抓住提分的宏觀脈絡(luò)，比如作文的邏輯、完型的整體思維、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的完整性和針對(duì)性等等。很多同學(xué)僅僅是每天如和尚念經(jīng)一樣背單詞、做題、改錯(cuò)題等等，缺乏整體性思維，是很難得到突破性提升的。