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　　學習上不明白自己要干什么、該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股走。

　　凡事預則利不預則廢，優(yōu)秀的學生一般計劃性都很強，會做到學年有目標，學期有規(guī)劃，每周有計劃，每日有任務。

　　學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什么都學不進去。

　　學知識需要日積月累，人不可能在極短的時間內(nèi)將大量的學習內(nèi)容灌輸進大腦里，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只會事倍功半。

　　每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊。

　　要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍?？颗R時抱佛腳學到的知識，不但數(shù)量少，質(zhì)量也差，經(jīng)不起嚴格的檢驗。

　　上課時忘帶課本和學習用具，抄寫時，明明是“‘b”卻寫成“d”；作業(yè)經(jīng)常以最快的速度完成，但字跡潦草、錯誤率高。

　　不少高中生都有馬虎的毛病，如果家長不加注意、不予重視，學習效果勢必會受影響。

　　上課時經(jīng)常溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事；自習課發(fā)呆，或者東翻西看，浪費時間；做作業(yè)或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫作文、算題，和同學閑聊、打鬧。

　　專心致志是學生必須養(yǎng)成的基本學習習慣，一般人不可能高質(zhì)量地同時做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

　　性格過于害羞，學習上有許多沒有弄懂的問題，卻不敢問老師；不懂裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；不了解自己的學習情況，搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點，但實際上又沒有完全掌握。

　　學習本身就是一個不斷完善知識結構、不斷提高自己的過程，圣人都說“三人行，必有我?guī)熝伞保螞r是還在求學中的學生？所以要大膽主動地提問。

　　作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有老師的批改，但很少往心里去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數(shù)便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和更正錯誤。

　　學習一個不斷補漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學得越透徹，那些考試時出錯的地方往往是知識漏洞較大的地方。

　　不會主動預習第二天要學的內(nèi)容，認為課堂上認真聽講就好了，預習是浪費時間。

　　預習，歷來是教師對學生學習的基本要求，高中生在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內(nèi)容的理解和把握會大打折扣。

　　課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就更聽不進去了，心思早已跑到課后。

　　課堂45分鐘對高中的學習至關重要，老師是學生的指路人，如果課堂上老師講的重點、難點弄不明白，課后就可能要花幾倍的時間才能補上。

做作業(yè)前不看課本、參考資料和筆記，也不消化和理解當天所學的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。

　　作業(yè)需要學生盡量獨立完成，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學知識。如果長期不求甚解地應付作業(yè)，就很難起到這些作用。