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北美亞裔“拼娃”：一場(chǎng)沒有硝煙的文化和教育價(jià)值觀大戰(zhàn)
2019-10-01 | 文章來源：少年商學(xué)院 | 分享到：
亞裔父母“推娃”一直是教育圈的熱門話題，由于和北美主流文化價(jià)值觀相沖突，亞裔學(xué)生正在面臨越來越多的限制。為了孩子美好的未來，童年時(shí)的努力看起來必不可少。
今天給大家分享的這位作者表示，盲目推娃弊大于利。亞裔的推娃策略會(huì)給孩子帶來一定的心理影響，并且被“推”出來的孩子，有很多都不具備美國職場(chǎng)需要的核心素質(zhì)。希望這篇文章對(duì)大家有所啟發(fā)。
國內(nèi)有些人在說：國外的快樂教育是個(gè)美麗的謊言，目的是讓底層窮人永遠(yuǎn)無法跨越階層的鴻溝，“推娃”并不是中國家長的專利，全世界中上層的父母們都在“推娃”，成功的人生需要犧牲快樂的童年。
最近兩位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Fabrizio Zilibotti和Matthias Doepke的新書《Love，Money and Parenting》似乎為國內(nèi)如火如荼的“推娃”又添了一把火。
這本書的一個(gè)結(jié)論是：在像美國這種收入分配差別大和教育回報(bào)率高的國家，越來越多的父母采用“權(quán)威式教養(yǎng)方式”，因?yàn)檫@種教養(yǎng)方式對(duì)孩子最有利，更容易讓孩子成功。
各種數(shù)據(jù)表明，美國的父母確實(shí)越來越重視教育，各個(gè)家庭在孩子教育上的金錢和時(shí)間投入在成倍增加。
但是，這并不意味著，包括美國在內(nèi)的很多國家都在流行中國式“推娃”。
“權(quán)威式教養(yǎng)方式”和中國式“推娃”的教育理念和教育方式有很大不同，美國學(xué)者將中國式“推娃”稱為“專制式教養(yǎng)方式”，而且中國式“推娃”只流行于北美的亞裔父母中間。
從《虎媽戰(zhàn)歌》開始，亞裔父母的教養(yǎng)方式（Asian Parenting ）便在北美的社會(huì)輿論、研究領(lǐng)域和教育實(shí)踐中不斷掀起陣陣漣漪，亞裔父母“推娃”已經(jīng)成為北美一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
但是，美國學(xué)界的各種理論和實(shí)證研究顯示：亞裔父母“推娃”的成功僅止于亞裔孩子學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀。
事實(shí)上，常春藤等美國名校并不青睞北美學(xué)術(shù)模范生——亞裔學(xué)生，而且亞裔進(jìn)入職場(chǎng)高層的比例，是各個(gè)族裔中最低的，同時(shí)亞裔學(xué)生的心理問題也越來越引起北美社會(huì)各界的關(guān)注。
亞裔父母的教養(yǎng)方式和北美主流文化和教育價(jià)值觀是相沖突的，亞裔父母的“推娃”在北美一直飽受批評(píng)和指責(zé)。
從實(shí)踐中的情況來看，近年來，隨著亞裔“推娃”對(duì)北美教育生態(tài)的影響與日俱增，北美教育體系已經(jīng)開始采取一些針對(duì)和限制亞裔學(xué)生的改革措施，并因此引發(fā)了亞裔父母的抵制和不滿，這一場(chǎng)東西方文化和教育價(jià)值觀的沖突有愈演愈烈的趨勢(shì)。
北美亞裔父母“拼娃”的未來走向會(huì)如何？亞裔父母會(huì)在這場(chǎng)文化和教育價(jià)值觀大戰(zhàn)中獲勝嗎？有研究表明，這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭會(huì)隨著亞裔二代更多吸收北美主流文化價(jià)值觀而停止。
天賦VS勤奮：
天才是“推”出來的嗎？
亞裔父母“推娃”使得很多亞裔孩子如愿進(jìn)入了名校，常春藤亞裔學(xué)生比例高達(dá)25%。藤校生應(yīng)該可以算是人中龍鳳的天才了，但是亞裔藤校天才的表現(xiàn)卻是一言難盡。
根據(jù)EIC教育報(bào)告：2013年只有75%的常春藤中國學(xué)生能夠順利畢業(yè)，這比常春藤的平均畢業(yè)率低了20%。
而根據(jù)韓國Samuel S. Kim博士的統(tǒng)計(jì)，在1985年到2007年間，排名前14的美國大學(xué)的1400個(gè)韓國學(xué)生中，44%的韓國學(xué)生中途放棄學(xué)業(yè)。
亞裔天才學(xué)生不僅輟學(xué)率較高，心理問題也很嚴(yán)重。
根據(jù)2009年耶魯大學(xué)學(xué)生心理健康調(diào)查，耶魯大學(xué)45%的中國學(xué)生有抑郁的癥狀，29%的中國學(xué)生有焦慮的癥狀。而美國大學(xué)生的平均抑郁比例是9%，平均焦慮比例是9.5%。
調(diào)查還顯示，耶魯大學(xué)45%的中國學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，這是焦慮和抑郁的主要原因。
一些亞裔天才的過早隕落也引起美國各界的注意。根據(jù)麻省理工學(xué)院的統(tǒng)計(jì)：2000-2014年亞裔學(xué)生自殺率是學(xué)校平均自殺率的3倍，全國平均自殺率的4倍。
2014年，耶魯、麻省和賓夕法尼亞大學(xué)的亞裔學(xué)生的自殺引起了全美社會(huì)各界的注意，而哈佛大學(xué)的Luke Tang的自殺更是引起了全國范圍內(nèi)對(duì)亞裔學(xué)生的精神健康的討論。
為何亞裔常春藤學(xué)生心理問題如此嚴(yán)重？社會(huì)各界普遍的看法是：部分亞裔學(xué)生不是真正的天才學(xué)生，是被父母硬“推”出來的天才學(xué)生，常春藤大學(xué)并不適合他們。
這就涉及到東西方教育理念的一個(gè)重大分歧：天才是“推”出來的嗎？勤奮和天賦哪個(gè)更重要？
西方人認(rèn)為天才是天生的，不是塑造出來的，天賦很大程度上決定了人的未來，后天的教育只能起輔助作用；而東方人認(rèn)為努力可以成就天才，勤奮比天賦重要。
西方父母更傾向讓孩子順應(yīng)天賦發(fā)展，對(duì)孩子的失敗，西方父母常常認(rèn)為是天賦的原因。而東方父母更強(qiáng)調(diào)努力和勤奮，當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，則會(huì)認(rèn)為是孩子不夠努力。
北美的教育體系設(shè)計(jì)是承認(rèn)天賦差異的，喜歡和適合什么學(xué)科，學(xué)多少和學(xué)多深，學(xué)生們有充分的選擇自由，北美的老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常說的就是“Follow your passion”。
學(xué)校教育的過程，就是學(xué)生找到自己的熱情、天賦和興趣所在的過程，也正是通過這樣一種自然過濾，讓5%的天賦稟異的人群爬到金字塔尖。
看到別人家孩子的成功，亞裔父母的第一反應(yīng)往往不是自家孩子天賦不夠，而是自家孩子不夠努力。
亞裔家長常常會(huì)對(duì)自己的孩子說：如果你像某某一樣用功，你也可以獲獎(jiǎng)??；如果你也去那個(gè)培訓(xùn)班，你也可以拿第一啊。
為了推孩子進(jìn)入藤校，亞裔孩子的各種課外補(bǔ)習(xí)和才藝訓(xùn)練都是沖著競賽拿獎(jiǎng)去的，孩子是否擅長，是否喜歡不重要，亞裔父母更關(guān)注的是什么樣的獎(jiǎng)項(xiàng)有利于考上常春藤，什么樣的培訓(xùn)老師能夠讓孩子獲獎(jiǎng)。
多倫多華人圈里的體育特長培訓(xùn)經(jīng)常是一窩蜂，前幾年盛行花樣滑冰和國際象棋，近幾年又流行高爾夫和擊劍。
多倫多的天才班本意是為有天賦的兒童提供的特殊教育項(xiàng)目，由于大批通過各種刷題和考前輔導(dǎo)的亞裔普通孩子的涌入，天才班已經(jīng)失去了本來的意義。
多倫多還有兩所公立藝術(shù)學(xué)校，每年通過考試專門招收有藝術(shù)天賦的孩子的，卻被大批將來并不打算從事藝術(shù)，只想將才藝作為大學(xué)敲門磚的的亞裔孩子占領(lǐng)。
我家附近一個(gè)畫室的一位韓國老師，深諳藝術(shù)學(xué)校的選拔標(biāo)準(zhǔn)，因成功輔導(dǎo)眾多亞裔孩子考入藝術(shù)學(xué)校而名聲大振。
美國學(xué)界普遍認(rèn)為，亞裔父母過分強(qiáng)調(diào)努力的重要性會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)問題：
首先，被塑造出來的天才雖然會(huì)暫時(shí)領(lǐng)先，但后勁不足，很難走遠(yuǎn)，甚至導(dǎo)致壓力過大而崩潰。
其次，不僅摧殘了孩子對(duì)知識(shí)的渴求、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，還可能讓孩子的真正天賦被埋沒。
常春藤大學(xué)是亞裔的最愛，但是，近幾年常春藤大學(xué)跟亞裔的矛盾似乎越來越突出，亞裔起訴常春藤大學(xué)招生歧視的案子不斷見諸新聞。
雖然，這些藤校一再否認(rèn)招生中有不公平現(xiàn)象，但是，由哈佛大學(xué)提供的各個(gè)族裔的入學(xué)率表明，亞裔學(xué)生的錄取率是最低的。
常春藤大學(xué)對(duì)硬“推”出來的亞裔學(xué)生顯然是不太喜歡的，亞裔學(xué)生近乎滿分的成績，光鮮亮麗的獎(jiǎng)項(xiàng)和眼花繚亂的課外活動(dòng)，完美得不真實(shí)，完美得沒有個(gè)性。
這常常讓招生官懷疑亞裔學(xué)生是否完全沒有個(gè)人生活，是個(gè)只知道到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)器人。
漸漸地，藤校招生官們也練就了一雙火眼金睛，來鑒別是真天才還是“推”出來的天才。
專業(yè)能力VS領(lǐng)導(dǎo)力：
亞裔二代能躋身北美精英階層嗎？
亞裔父母的“推娃”也使得亞裔二代成為美國受教育程度最高人群，根據(jù)Economist2018年的數(shù)據(jù)：49%的亞裔擁有學(xué)士學(xué)位，而全美平均比例只有28%。
根據(jù)The Pew Research Center 2016年的統(tǒng)計(jì)：亞裔美國人的平均收入超過別的族裔。
那么，亞裔二代是否就如父母所愿，從此就躋身精英階層了呢？根據(jù)2017年Harvard Business Review，亞裔占職場(chǎng)專業(yè)人士的比例為12%。然而，亞裔在各個(gè)行業(yè)被提拔為高管層的比例是各個(gè)族裔中最低的，白人專業(yè)人士被提拔到高管的可能性是亞裔同行的兩倍。
讓我們來看一組高科技行業(yè)的數(shù)據(jù)，由Ascend進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2015年，在五大高科技公司，Google、HP、 Intel、 LinkedIn和 Yahoo，亞裔占據(jù)了27% 的員工。
但是，大部分亞裔處于經(jīng)理層和專業(yè)技術(shù)職位，進(jìn)入高管層的不到14%。Harvard Business Review 2017年數(shù)據(jù)顯示，亞裔被高科技行業(yè)雇傭的比例最高，亞裔占據(jù)了硅谷50%的職位，但是，白人占領(lǐng)了83.3%的最高層次的工作。
這一狀況不僅僅發(fā)生在高科技行業(yè)，法律、投行、會(huì)計(jì)事務(wù)所等領(lǐng)域也是如此。
耶魯大學(xué)法學(xué)院和美國亞裔律師協(xié)會(huì)2017的報(bào)告顯示，亞裔在全美排名前30法學(xué)院的畢業(yè)生比例超過10%，但是，被提升為合伙人的比例在各個(gè)族裔中是最低的。
根據(jù)彭博商業(yè)周刊報(bào)道，2017年美國高盛投資公司的27%的專業(yè)人士是亞裔，但是只有11%的高級(jí)經(jīng)理和高管是亞裔，而且沒有一個(gè)亞裔是進(jìn)入頂尖管理層的。
Ascend 2017年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大型會(huì)計(jì)事務(wù)所的亞裔員工比例超過20%，但是，亞裔很少被提拔為合伙人。
亞裔的教育優(yōu)勢(shì)為何沒能延伸到職場(chǎng)？美國工作生活政策中心（CWLP）2016年專門做了調(diào)查，25%的亞裔認(rèn)為是種族歧視。而只有4%的白人認(rèn)為是種族歧視。48%的受訪者認(rèn)為：最大的障礙是亞裔不具備美國主流文化認(rèn)為的領(lǐng)導(dǎo)力。
勤奮努力、專業(yè)能力強(qiáng)，但是不適合擔(dān)任管理者，這是長期以來亞裔在北美的刻板印象，也是亞裔職場(chǎng)晉升的天花板。
亞裔刻板印象有文化價(jià)值觀的原因，亞裔群體天生的拘謹(jǐn)和內(nèi)向的性格，在強(qiáng)調(diào)熱情、自信和坦率的西方文化環(huán)境里是個(gè)相對(duì)的短板，但是，亞裔父母的教育模式又再次強(qiáng)化了這個(gè)弱點(diǎn)。
《選擇的力量》一書的作者M(jìn)ichael Hyter認(rèn)為：亞裔父母太過強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)是通向成功的路徑，而忽略了對(duì)職場(chǎng)晉升更重要的因素，即領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。
事實(shí)上，職場(chǎng)晉升85%是考察領(lǐng)導(dǎo)力這種軟技巧，只有15%是可以量化的專業(yè)能力。
圣地亞哥分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Valerie Ramey認(rèn)為：亞裔孩子普遍專注于學(xué)習(xí)和考試，在體育和社交方面花費(fèi)的時(shí)間比其他任何族裔都少，由于沒有時(shí)間追求自己的興趣愛好和社交生活，亞裔孩子缺乏心理、情緒上的成長體驗(yàn)，不利于培養(yǎng)好的性格和領(lǐng)導(dǎo)力。
綜合美國一些學(xué)者的觀點(diǎn)，亞裔缺乏領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在：
首先，缺乏社交能力是亞裔在職場(chǎng)上最大的劣勢(shì)。亞裔不善于跟同事建立很好的關(guān)系，通常被排除在職場(chǎng)非正式關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之外，而這種非正式關(guān)系在涉及到職場(chǎng)升遷時(shí)往往比專業(yè)能力更有用。
其次，亞裔習(xí)慣于順服權(quán)威和循規(guī)蹈矩，安靜聽話地完成自己的工作，不善于發(fā)表意見和展現(xiàn)自己，不夠強(qiáng)勢(shì)。
第三，亞裔普遍缺乏冒險(xiǎn)精神，害怕失敗。
亞裔父母的教育方式雖然帶來了學(xué)業(yè)成功，但卻沒有帶來社會(huì)成功。
加利福尼亞大學(xué)的社會(huì)學(xué)教授Jennifer Lee 認(rèn)為，光有勤奮和專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)是不夠的，亞裔需要培養(yǎng)那些無法量化的能力，包括想象力、創(chuàng)造力、自主能力、社交溝通能力，對(duì)亞裔父母來說，改變教育方式，融入主流文化是唯一的辦法。
學(xué)習(xí)成績VS兒童幸福感：
亞裔學(xué)術(shù)模范生幸福嗎？
不是國外的孩子沒有快樂的童年，而是很多亞裔孩子沒有快樂的童年。
這張圖展示了美國各族裔高中生每天早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)做功課的時(shí)間，下午3點(diǎn)放學(xué)以后，代表亞裔的黃線遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他顏色的線，可以看出亞裔學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間最久，睡得也最晚。
孩子的成長教育過程中，學(xué)習(xí)成績和幸福感哪個(gè)重要？這也是東西方教育理念的一個(gè)很大的區(qū)別。
我女兒學(xué)校的老師和白人家長很不理解亞裔孩子為何要花這么多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，在他們看來，學(xué)習(xí)成績和兒童身心健康發(fā)展同樣重要，孩子的時(shí)間需要在學(xué)習(xí)、玩樂、交友、體育、才藝活動(dòng)中平均分配。
他們經(jīng)常會(huì)很疑惑地問我：中國孩子學(xué)習(xí)成績已經(jīng)那么好了，為啥還要補(bǔ)習(xí)？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，只有兩種學(xué)生需要額外學(xué)習(xí)：一是實(shí)在是跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是學(xué)校的教育無法滿足的天才兒童。
北美教育體系設(shè)計(jì)，秉承身心健康和學(xué)習(xí)知識(shí)均衡發(fā)展的理念，學(xué)業(yè)的要求有一個(gè)漸進(jìn)的過程，真正的學(xué)習(xí)壓力在高中和大學(xué)。
在小學(xué)階段，孩子的心理情感發(fā)展更重要，我女兒學(xué)校很多白人家長更關(guān)注成績報(bào)告單中的性格測(cè)評(píng)部分，如果孩子學(xué)習(xí)成績不理想，有的都不會(huì)告訴孩子，怕影響孩子的自信心，他們不理解為何亞裔父母常常因?yàn)楹⒆記]有得到A而如臨大敵，還要去找老師問個(gè)究竟。
有一個(gè)跟我相熟的白人媽媽經(jīng)常對(duì)我說：“你不要讓你女兒像那些中國孩子那樣，一天到晚只知道學(xué)習(xí)，那樣的人生多沒意思啊。”
聽我女兒說，學(xué)校里白人同學(xué)沒法理解亞裔同學(xué)的業(yè)余時(shí)間都被學(xué)習(xí)占滿，白人同學(xué)經(jīng)常會(huì)開玩笑說：“Get your life”。
在亞裔父母看來，學(xué)習(xí)成績才是頭等大事。亞裔父母對(duì)北美教育最不滿意的就是對(duì)學(xué)習(xí)的不夠重視，公立學(xué)校的學(xué)習(xí)松松垮垮，就算是那些頂級(jí)私校，對(duì)學(xué)業(yè)的重視程度也不能滿足亞裔家長的要求。
亞裔孩子的課后時(shí)間被功課補(bǔ)習(xí)塞得滿滿的，英文數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物寫作辯論等等都要學(xué)。不僅要多學(xué)，而且要超前學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
亞裔學(xué)生在北美被看作是學(xué)術(shù)模范。2019年，美國的國家教育發(fā)展報(bào)告顯示，相比別的族裔，亞裔擁有更高的GPA，在ACT上亞裔平均成績高兩分，SAT上高100分。
按照教育部的最新統(tǒng)計(jì)資料，亞裔雖然只占美國總?cè)丝诘?%左右，但是亞裔占美國數(shù)學(xué)和物理奧林匹克團(tuán)隊(duì)和總統(tǒng)學(xué)者的30％以上，占全國優(yōu)秀學(xué)者的25％到30％。
亞裔出色的學(xué)習(xí)成績給北美其他族裔造成了不小的沖擊和壓力，北美社會(huì)各界都在討論：是不是應(yīng)該像亞裔那樣花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上？
美國四位著名的兒童教育專家撰寫的報(bào)告《Raising Happy Children Who Succeed in School: Lessons From China and the United States》中，把亞裔和美國父母的典型教育方式進(jìn)行了比較研究，他們的結(jié)論是：
亞裔父母的高控制和高壓力的教養(yǎng)方式雖然造就了亞裔學(xué)術(shù)模范生，但是，亞裔孩子總體上的自尊感和幸福感很低。
美國父母給孩子更多的主動(dòng)權(quán)，雖然學(xué)業(yè)成就不如亞裔孩子，但是美國孩子的情感發(fā)育會(huì)更好。
他們認(rèn)為：不能采用亞裔不惜一切代價(jià)地把學(xué)習(xí)成績搞上去的教育方式，因?yàn)楹⒆拥纳硇慕】岛蛯W(xué)習(xí)成績同樣重要。
一些兒童心理學(xué)專家指出：沒有快樂童年的亞裔孩子往往會(huì)出現(xiàn)心理問題，父母過高的期望讓亞裔孩子過分完美主義，害怕失敗，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)自己滿意，甚至還有對(duì)父母的壓抑的憤怒和怨恨。
出色的學(xué)習(xí)成績使得各種優(yōu)秀教育資源被亞裔盡數(shù)占領(lǐng)，精英高中、特殊班、天才班、特殊學(xué)校等等幾乎成了亞裔的天下，為保持資源分配的平衡和學(xué)生多樣化，北美教育系統(tǒng)開始采取各種措施來限制亞裔學(xué)生。
2018年開始，多倫多的私?？荚嚥辉僖筇峁㏒SAT成績，而代之以性格測(cè)試，許多亞裔學(xué)霸在面試環(huán)節(jié)紛紛落馬。多倫多教育局還曾經(jīng)考慮要取消公立教育中的天才班和IB班，后來因?yàn)閬喴峒议L的抗議才作罷。
紐約市長曾經(jīng)提出廢除標(biāo)準(zhǔn)化考試，讓亞裔比例占據(jù)73%的史岱文森高中(Stuyvesant)有更多白人、黑人和西班牙裔學(xué)生入學(xué)，遭到亞裔家長游行示威和抗議。
限制亞裔學(xué)生的措施在大學(xué)更加激烈和廣泛，2018年開始，全美大約1000所大學(xué)不再強(qiáng)制要求提供SAT或ACT考分。而哈佛大學(xué)被訴在招生中強(qiáng)調(diào)非成績因素，人為限制了亞裔學(xué)生的數(shù)量。
亞裔父母“推娃”在北美引發(fā)的東西方文化價(jià)值觀沖突有日趨激烈的勢(shì)態(tài)，曠日持久的哈佛大學(xué)招生歧視案，則是表明了這種沖突已經(jīng)達(dá)到白日化的程度，面對(duì)北美社會(huì)的種種限制和不認(rèn)同，亞裔父母還會(huì)一如既往地“推娃”嗎？
美國學(xué)界的普遍看法是：隨著亞裔二代家庭更多吸收美國主流文化價(jià)值觀，亞裔父母“推娃”會(huì)終結(jié)于亞裔二代。
按照2018年美國國家經(jīng)濟(jì)研究局和統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，亞裔二代的社會(huì)階層向上流動(dòng)性是各個(gè)族裔最高的，但是，亞裔三代的社會(huì)階層向上流動(dòng)性正在減弱，這似乎印證了這樣一種說法。
《紐約時(shí)報(bào)》一篇題為《告別虎媽虎爸》文章的作者，是一位成功的亞裔二代，他的觀點(diǎn)代表了很大部分亞裔二代的心聲，他認(rèn)為幸福的童年比學(xué)業(yè)成功更重要，為此他可以欣然接受亞裔三代的衰落。
幸福的童年對(duì)人的一生都有重要的意義，我們的孩子是不是必須要成功？我們是不是必須要犧牲幸福的童年讓孩子追求成功？這真是值得我們國內(nèi)深陷“推娃”焦慮的父母們深思。
今天給大家分享的這位作者表示，盲目推娃弊大于利。亞裔的推娃策略會(huì)給孩子帶來一定的心理影響，并且被“推”出來的孩子，有很多都不具備美國職場(chǎng)需要的核心素質(zhì)。希望這篇文章對(duì)大家有所啟發(fā)。
國內(nèi)有些人在說：國外的快樂教育是個(gè)美麗的謊言，目的是讓底層窮人永遠(yuǎn)無法跨越階層的鴻溝，“推娃”并不是中國家長的專利，全世界中上層的父母們都在“推娃”，成功的人生需要犧牲快樂的童年。
最近兩位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Fabrizio Zilibotti和Matthias Doepke的新書《Love，Money and Parenting》似乎為國內(nèi)如火如荼的“推娃”又添了一把火。
這本書的一個(gè)結(jié)論是：在像美國這種收入分配差別大和教育回報(bào)率高的國家，越來越多的父母采用“權(quán)威式教養(yǎng)方式”，因?yàn)檫@種教養(yǎng)方式對(duì)孩子最有利，更容易讓孩子成功。
各種數(shù)據(jù)表明，美國的父母確實(shí)越來越重視教育，各個(gè)家庭在孩子教育上的金錢和時(shí)間投入在成倍增加。
但是，這并不意味著，包括美國在內(nèi)的很多國家都在流行中國式“推娃”。
“權(quán)威式教養(yǎng)方式”和中國式“推娃”的教育理念和教育方式有很大不同，美國學(xué)者將中國式“推娃”稱為“專制式教養(yǎng)方式”，而且中國式“推娃”只流行于北美的亞裔父母中間。
從《虎媽戰(zhàn)歌》開始，亞裔父母的教養(yǎng)方式（Asian Parenting ）便在北美的社會(huì)輿論、研究領(lǐng)域和教育實(shí)踐中不斷掀起陣陣漣漪，亞裔父母“推娃”已經(jīng)成為北美一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
但是，美國學(xué)界的各種理論和實(shí)證研究顯示：亞裔父母“推娃”的成功僅止于亞裔孩子學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀。
事實(shí)上，常春藤等美國名校并不青睞北美學(xué)術(shù)模范生——亞裔學(xué)生，而且亞裔進(jìn)入職場(chǎng)高層的比例，是各個(gè)族裔中最低的，同時(shí)亞裔學(xué)生的心理問題也越來越引起北美社會(huì)各界的關(guān)注。
亞裔父母的教養(yǎng)方式和北美主流文化和教育價(jià)值觀是相沖突的，亞裔父母的“推娃”在北美一直飽受批評(píng)和指責(zé)。
從實(shí)踐中的情況來看，近年來，隨著亞裔“推娃”對(duì)北美教育生態(tài)的影響與日俱增，北美教育體系已經(jīng)開始采取一些針對(duì)和限制亞裔學(xué)生的改革措施，并因此引發(fā)了亞裔父母的抵制和不滿，這一場(chǎng)東西方文化和教育價(jià)值觀的沖突有愈演愈烈的趨勢(shì)。
北美亞裔父母“拼娃”的未來走向會(huì)如何？亞裔父母會(huì)在這場(chǎng)文化和教育價(jià)值觀大戰(zhàn)中獲勝嗎？有研究表明，這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭會(huì)隨著亞裔二代更多吸收北美主流文化價(jià)值觀而停止。
天賦VS勤奮：
天才是“推”出來的嗎？
亞裔父母“推娃”使得很多亞裔孩子如愿進(jìn)入了名校，常春藤亞裔學(xué)生比例高達(dá)25%。藤校生應(yīng)該可以算是人中龍鳳的天才了，但是亞裔藤校天才的表現(xiàn)卻是一言難盡。
根據(jù)EIC教育報(bào)告：2013年只有75%的常春藤中國學(xué)生能夠順利畢業(yè)，這比常春藤的平均畢業(yè)率低了20%。
而根據(jù)韓國Samuel S. Kim博士的統(tǒng)計(jì)，在1985年到2007年間，排名前14的美國大學(xué)的1400個(gè)韓國學(xué)生中，44%的韓國學(xué)生中途放棄學(xué)業(yè)。
亞裔天才學(xué)生不僅輟學(xué)率較高，心理問題也很嚴(yán)重。
根據(jù)2009年耶魯大學(xué)學(xué)生心理健康調(diào)查，耶魯大學(xué)45%的中國學(xué)生有抑郁的癥狀，29%的中國學(xué)生有焦慮的癥狀。而美國大學(xué)生的平均抑郁比例是9%，平均焦慮比例是9.5%。
調(diào)查還顯示，耶魯大學(xué)45%的中國學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，這是焦慮和抑郁的主要原因。
一些亞裔天才的過早隕落也引起美國各界的注意。根據(jù)麻省理工學(xué)院的統(tǒng)計(jì)：2000-2014年亞裔學(xué)生自殺率是學(xué)校平均自殺率的3倍，全國平均自殺率的4倍。
2014年，耶魯、麻省和賓夕法尼亞大學(xué)的亞裔學(xué)生的自殺引起了全美社會(huì)各界的注意，而哈佛大學(xué)的Luke Tang的自殺更是引起了全國范圍內(nèi)對(duì)亞裔學(xué)生的精神健康的討論。
為何亞裔常春藤學(xué)生心理問題如此嚴(yán)重？社會(huì)各界普遍的看法是：部分亞裔學(xué)生不是真正的天才學(xué)生，是被父母硬“推”出來的天才學(xué)生，常春藤大學(xué)并不適合他們。
這就涉及到東西方教育理念的一個(gè)重大分歧：天才是“推”出來的嗎？勤奮和天賦哪個(gè)更重要？
西方人認(rèn)為天才是天生的，不是塑造出來的，天賦很大程度上決定了人的未來，后天的教育只能起輔助作用；而東方人認(rèn)為努力可以成就天才，勤奮比天賦重要。
西方父母更傾向讓孩子順應(yīng)天賦發(fā)展，對(duì)孩子的失敗，西方父母常常認(rèn)為是天賦的原因。而東方父母更強(qiáng)調(diào)努力和勤奮，當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，則會(huì)認(rèn)為是孩子不夠努力。
北美的教育體系設(shè)計(jì)是承認(rèn)天賦差異的，喜歡和適合什么學(xué)科，學(xué)多少和學(xué)多深，學(xué)生們有充分的選擇自由，北美的老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常說的就是“Follow your passion”。
學(xué)校教育的過程，就是學(xué)生找到自己的熱情、天賦和興趣所在的過程，也正是通過這樣一種自然過濾，讓5%的天賦稟異的人群爬到金字塔尖。
看到別人家孩子的成功，亞裔父母的第一反應(yīng)往往不是自家孩子天賦不夠，而是自家孩子不夠努力。
亞裔家長常常會(huì)對(duì)自己的孩子說：如果你像某某一樣用功，你也可以獲獎(jiǎng)??；如果你也去那個(gè)培訓(xùn)班，你也可以拿第一啊。
為了推孩子進(jìn)入藤校，亞裔孩子的各種課外補(bǔ)習(xí)和才藝訓(xùn)練都是沖著競賽拿獎(jiǎng)去的，孩子是否擅長，是否喜歡不重要，亞裔父母更關(guān)注的是什么樣的獎(jiǎng)項(xiàng)有利于考上常春藤，什么樣的培訓(xùn)老師能夠讓孩子獲獎(jiǎng)。
多倫多華人圈里的體育特長培訓(xùn)經(jīng)常是一窩蜂，前幾年盛行花樣滑冰和國際象棋，近幾年又流行高爾夫和擊劍。
多倫多的天才班本意是為有天賦的兒童提供的特殊教育項(xiàng)目，由于大批通過各種刷題和考前輔導(dǎo)的亞裔普通孩子的涌入，天才班已經(jīng)失去了本來的意義。
多倫多還有兩所公立藝術(shù)學(xué)校，每年通過考試專門招收有藝術(shù)天賦的孩子的，卻被大批將來并不打算從事藝術(shù)，只想將才藝作為大學(xué)敲門磚的的亞裔孩子占領(lǐng)。
我家附近一個(gè)畫室的一位韓國老師，深諳藝術(shù)學(xué)校的選拔標(biāo)準(zhǔn)，因成功輔導(dǎo)眾多亞裔孩子考入藝術(shù)學(xué)校而名聲大振。
美國學(xué)界普遍認(rèn)為，亞裔父母過分強(qiáng)調(diào)努力的重要性會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)問題：
首先，被塑造出來的天才雖然會(huì)暫時(shí)領(lǐng)先，但后勁不足，很難走遠(yuǎn)，甚至導(dǎo)致壓力過大而崩潰。
其次，不僅摧殘了孩子對(duì)知識(shí)的渴求、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，還可能讓孩子的真正天賦被埋沒。
常春藤大學(xué)是亞裔的最愛，但是，近幾年常春藤大學(xué)跟亞裔的矛盾似乎越來越突出，亞裔起訴常春藤大學(xué)招生歧視的案子不斷見諸新聞。
雖然，這些藤校一再否認(rèn)招生中有不公平現(xiàn)象，但是，由哈佛大學(xué)提供的各個(gè)族裔的入學(xué)率表明，亞裔學(xué)生的錄取率是最低的。
常春藤大學(xué)對(duì)硬“推”出來的亞裔學(xué)生顯然是不太喜歡的，亞裔學(xué)生近乎滿分的成績，光鮮亮麗的獎(jiǎng)項(xiàng)和眼花繚亂的課外活動(dòng)，完美得不真實(shí)，完美得沒有個(gè)性。
這常常讓招生官懷疑亞裔學(xué)生是否完全沒有個(gè)人生活，是個(gè)只知道到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)器人。
漸漸地，藤校招生官們也練就了一雙火眼金睛，來鑒別是真天才還是“推”出來的天才。
專業(yè)能力VS領(lǐng)導(dǎo)力：
亞裔二代能躋身北美精英階層嗎？
亞裔父母的“推娃”也使得亞裔二代成為美國受教育程度最高人群，根據(jù)Economist2018年的數(shù)據(jù)：49%的亞裔擁有學(xué)士學(xué)位，而全美平均比例只有28%。
根據(jù)The Pew Research Center 2016年的統(tǒng)計(jì)：亞裔美國人的平均收入超過別的族裔。
那么，亞裔二代是否就如父母所愿，從此就躋身精英階層了呢？根據(jù)2017年Harvard Business Review，亞裔占職場(chǎng)專業(yè)人士的比例為12%。然而，亞裔在各個(gè)行業(yè)被提拔為高管層的比例是各個(gè)族裔中最低的，白人專業(yè)人士被提拔到高管的可能性是亞裔同行的兩倍。
讓我們來看一組高科技行業(yè)的數(shù)據(jù)，由Ascend進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2015年，在五大高科技公司，Google、HP、 Intel、 LinkedIn和 Yahoo，亞裔占據(jù)了27% 的員工。
但是，大部分亞裔處于經(jīng)理層和專業(yè)技術(shù)職位，進(jìn)入高管層的不到14%。Harvard Business Review 2017年數(shù)據(jù)顯示，亞裔被高科技行業(yè)雇傭的比例最高，亞裔占據(jù)了硅谷50%的職位，但是，白人占領(lǐng)了83.3%的最高層次的工作。
這一狀況不僅僅發(fā)生在高科技行業(yè)，法律、投行、會(huì)計(jì)事務(wù)所等領(lǐng)域也是如此。
耶魯大學(xué)法學(xué)院和美國亞裔律師協(xié)會(huì)2017的報(bào)告顯示，亞裔在全美排名前30法學(xué)院的畢業(yè)生比例超過10%，但是，被提升為合伙人的比例在各個(gè)族裔中是最低的。
根據(jù)彭博商業(yè)周刊報(bào)道，2017年美國高盛投資公司的27%的專業(yè)人士是亞裔，但是只有11%的高級(jí)經(jīng)理和高管是亞裔，而且沒有一個(gè)亞裔是進(jìn)入頂尖管理層的。
Ascend 2017年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大型會(huì)計(jì)事務(wù)所的亞裔員工比例超過20%，但是，亞裔很少被提拔為合伙人。
亞裔的教育優(yōu)勢(shì)為何沒能延伸到職場(chǎng)？美國工作生活政策中心（CWLP）2016年專門做了調(diào)查，25%的亞裔認(rèn)為是種族歧視。而只有4%的白人認(rèn)為是種族歧視。48%的受訪者認(rèn)為：最大的障礙是亞裔不具備美國主流文化認(rèn)為的領(lǐng)導(dǎo)力。
勤奮努力、專業(yè)能力強(qiáng)，但是不適合擔(dān)任管理者，這是長期以來亞裔在北美的刻板印象，也是亞裔職場(chǎng)晉升的天花板。
亞裔刻板印象有文化價(jià)值觀的原因，亞裔群體天生的拘謹(jǐn)和內(nèi)向的性格，在強(qiáng)調(diào)熱情、自信和坦率的西方文化環(huán)境里是個(gè)相對(duì)的短板，但是，亞裔父母的教育模式又再次強(qiáng)化了這個(gè)弱點(diǎn)。
《選擇的力量》一書的作者M(jìn)ichael Hyter認(rèn)為：亞裔父母太過強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)是通向成功的路徑，而忽略了對(duì)職場(chǎng)晉升更重要的因素，即領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。
事實(shí)上，職場(chǎng)晉升85%是考察領(lǐng)導(dǎo)力這種軟技巧，只有15%是可以量化的專業(yè)能力。
圣地亞哥分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Valerie Ramey認(rèn)為：亞裔孩子普遍專注于學(xué)習(xí)和考試，在體育和社交方面花費(fèi)的時(shí)間比其他任何族裔都少，由于沒有時(shí)間追求自己的興趣愛好和社交生活，亞裔孩子缺乏心理、情緒上的成長體驗(yàn)，不利于培養(yǎng)好的性格和領(lǐng)導(dǎo)力。
綜合美國一些學(xué)者的觀點(diǎn)，亞裔缺乏領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在：
首先，缺乏社交能力是亞裔在職場(chǎng)上最大的劣勢(shì)。亞裔不善于跟同事建立很好的關(guān)系，通常被排除在職場(chǎng)非正式關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之外，而這種非正式關(guān)系在涉及到職場(chǎng)升遷時(shí)往往比專業(yè)能力更有用。
其次，亞裔習(xí)慣于順服權(quán)威和循規(guī)蹈矩，安靜聽話地完成自己的工作，不善于發(fā)表意見和展現(xiàn)自己，不夠強(qiáng)勢(shì)。
第三，亞裔普遍缺乏冒險(xiǎn)精神，害怕失敗。
亞裔父母的教育方式雖然帶來了學(xué)業(yè)成功，但卻沒有帶來社會(huì)成功。
加利福尼亞大學(xué)的社會(huì)學(xué)教授Jennifer Lee 認(rèn)為，光有勤奮和專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)是不夠的，亞裔需要培養(yǎng)那些無法量化的能力，包括想象力、創(chuàng)造力、自主能力、社交溝通能力，對(duì)亞裔父母來說，改變教育方式，融入主流文化是唯一的辦法。
學(xué)習(xí)成績VS兒童幸福感：
亞裔學(xué)術(shù)模范生幸福嗎？
不是國外的孩子沒有快樂的童年，而是很多亞裔孩子沒有快樂的童年。
這張圖展示了美國各族裔高中生每天早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)做功課的時(shí)間，下午3點(diǎn)放學(xué)以后，代表亞裔的黃線遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他顏色的線，可以看出亞裔學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間最久，睡得也最晚。
孩子的成長教育過程中，學(xué)習(xí)成績和幸福感哪個(gè)重要？這也是東西方教育理念的一個(gè)很大的區(qū)別。
我女兒學(xué)校的老師和白人家長很不理解亞裔孩子為何要花這么多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，在他們看來，學(xué)習(xí)成績和兒童身心健康發(fā)展同樣重要，孩子的時(shí)間需要在學(xué)習(xí)、玩樂、交友、體育、才藝活動(dòng)中平均分配。
他們經(jīng)常會(huì)很疑惑地問我：中國孩子學(xué)習(xí)成績已經(jīng)那么好了，為啥還要補(bǔ)習(xí)？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，只有兩種學(xué)生需要額外學(xué)習(xí)：一是實(shí)在是跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是學(xué)校的教育無法滿足的天才兒童。
北美教育體系設(shè)計(jì)，秉承身心健康和學(xué)習(xí)知識(shí)均衡發(fā)展的理念，學(xué)業(yè)的要求有一個(gè)漸進(jìn)的過程，真正的學(xué)習(xí)壓力在高中和大學(xué)。
在小學(xué)階段，孩子的心理情感發(fā)展更重要，我女兒學(xué)校很多白人家長更關(guān)注成績報(bào)告單中的性格測(cè)評(píng)部分，如果孩子學(xué)習(xí)成績不理想，有的都不會(huì)告訴孩子，怕影響孩子的自信心，他們不理解為何亞裔父母常常因?yàn)楹⒆記]有得到A而如臨大敵，還要去找老師問個(gè)究竟。
有一個(gè)跟我相熟的白人媽媽經(jīng)常對(duì)我說：“你不要讓你女兒像那些中國孩子那樣，一天到晚只知道學(xué)習(xí)，那樣的人生多沒意思啊。”
聽我女兒說，學(xué)校里白人同學(xué)沒法理解亞裔同學(xué)的業(yè)余時(shí)間都被學(xué)習(xí)占滿，白人同學(xué)經(jīng)常會(huì)開玩笑說：“Get your life”。
在亞裔父母看來，學(xué)習(xí)成績才是頭等大事。亞裔父母對(duì)北美教育最不滿意的就是對(duì)學(xué)習(xí)的不夠重視，公立學(xué)校的學(xué)習(xí)松松垮垮，就算是那些頂級(jí)私校，對(duì)學(xué)業(yè)的重視程度也不能滿足亞裔家長的要求。
亞裔孩子的課后時(shí)間被功課補(bǔ)習(xí)塞得滿滿的，英文數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物寫作辯論等等都要學(xué)。不僅要多學(xué)，而且要超前學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
亞裔學(xué)生在北美被看作是學(xué)術(shù)模范。2019年，美國的國家教育發(fā)展報(bào)告顯示，相比別的族裔，亞裔擁有更高的GPA，在ACT上亞裔平均成績高兩分，SAT上高100分。
按照教育部的最新統(tǒng)計(jì)資料，亞裔雖然只占美國總?cè)丝诘?%左右，但是亞裔占美國數(shù)學(xué)和物理奧林匹克團(tuán)隊(duì)和總統(tǒng)學(xué)者的30％以上，占全國優(yōu)秀學(xué)者的25％到30％。
亞裔出色的學(xué)習(xí)成績給北美其他族裔造成了不小的沖擊和壓力，北美社會(huì)各界都在討論：是不是應(yīng)該像亞裔那樣花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上？
美國四位著名的兒童教育專家撰寫的報(bào)告《Raising Happy Children Who Succeed in School: Lessons From China and the United States》中，把亞裔和美國父母的典型教育方式進(jìn)行了比較研究，他們的結(jié)論是：
亞裔父母的高控制和高壓力的教養(yǎng)方式雖然造就了亞裔學(xué)術(shù)模范生，但是，亞裔孩子總體上的自尊感和幸福感很低。
美國父母給孩子更多的主動(dòng)權(quán)，雖然學(xué)業(yè)成就不如亞裔孩子，但是美國孩子的情感發(fā)育會(huì)更好。
他們認(rèn)為：不能采用亞裔不惜一切代價(jià)地把學(xué)習(xí)成績搞上去的教育方式，因?yàn)楹⒆拥纳硇慕】岛蛯W(xué)習(xí)成績同樣重要。
一些兒童心理學(xué)專家指出：沒有快樂童年的亞裔孩子往往會(huì)出現(xiàn)心理問題，父母過高的期望讓亞裔孩子過分完美主義，害怕失敗，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)自己滿意，甚至還有對(duì)父母的壓抑的憤怒和怨恨。
出色的學(xué)習(xí)成績使得各種優(yōu)秀教育資源被亞裔盡數(shù)占領(lǐng)，精英高中、特殊班、天才班、特殊學(xué)校等等幾乎成了亞裔的天下，為保持資源分配的平衡和學(xué)生多樣化，北美教育系統(tǒng)開始采取各種措施來限制亞裔學(xué)生。
2018年開始，多倫多的私?？荚嚥辉僖筇峁㏒SAT成績，而代之以性格測(cè)試，許多亞裔學(xué)霸在面試環(huán)節(jié)紛紛落馬。多倫多教育局還曾經(jīng)考慮要取消公立教育中的天才班和IB班，后來因?yàn)閬喴峒议L的抗議才作罷。
紐約市長曾經(jīng)提出廢除標(biāo)準(zhǔn)化考試，讓亞裔比例占據(jù)73%的史岱文森高中(Stuyvesant)有更多白人、黑人和西班牙裔學(xué)生入學(xué)，遭到亞裔家長游行示威和抗議。
限制亞裔學(xué)生的措施在大學(xué)更加激烈和廣泛，2018年開始，全美大約1000所大學(xué)不再強(qiáng)制要求提供SAT或ACT考分。而哈佛大學(xué)被訴在招生中強(qiáng)調(diào)非成績因素，人為限制了亞裔學(xué)生的數(shù)量。
亞裔父母“推娃”在北美引發(fā)的東西方文化價(jià)值觀沖突有日趨激烈的勢(shì)態(tài)，曠日持久的哈佛大學(xué)招生歧視案，則是表明了這種沖突已經(jīng)達(dá)到白日化的程度，面對(duì)北美社會(huì)的種種限制和不認(rèn)同，亞裔父母還會(huì)一如既往地“推娃”嗎？
美國學(xué)界的普遍看法是：隨著亞裔二代家庭更多吸收美國主流文化價(jià)值觀，亞裔父母“推娃”會(huì)終結(jié)于亞裔二代。
按照2018年美國國家經(jīng)濟(jì)研究局和統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，亞裔二代的社會(huì)階層向上流動(dòng)性是各個(gè)族裔最高的，但是，亞裔三代的社會(huì)階層向上流動(dòng)性正在減弱，這似乎印證了這樣一種說法。
《紐約時(shí)報(bào)》一篇題為《告別虎媽虎爸》文章的作者，是一位成功的亞裔二代，他的觀點(diǎn)代表了很大部分亞裔二代的心聲，他認(rèn)為幸福的童年比學(xué)業(yè)成功更重要，為此他可以欣然接受亞裔三代的衰落。
幸福的童年對(duì)人的一生都有重要的意義，我們的孩子是不是必須要成功？我們是不是必須要犧牲幸福的童年讓孩子追求成功？這真是值得我們國內(nèi)深陷“推娃”焦慮的父母們深思。
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