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學(xué)生不走心的努力和家長(zhǎng)不走心的關(guān)心，造就了努力卻成績(jī)不高的僵局
2019-09-29 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
人常說：一分耕耘一分收獲，只要多努力成績(jī)肯定比別人好，勤奮未必成功，但不勤奮就注定失敗。
但是，為什么有的學(xué)生明明很努力，成績(jī)卻不好呢？
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
因?yàn)?，他們可能在假學(xué)習(xí)、假努力。那么如何改變呢？聽聽升學(xué)君怎么說！看完記得分享到朋友圈讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)看到~
01
大人和孩子，都可能在“假努力”
先和大家分享一個(gè)小女孩的故事，這個(gè)小女孩坐在班級(jí)第一排，特別乖巧、安靜，甚至乖巧到了老師會(huì)忽略的地步。
但是在一次大考中，她的成績(jī)很不理想。
孩子的爸爸在家長(zhǎng)會(huì)后來找老師私聊：“孩子平常很聽話，為什么成績(jī)不理想呢？”老師也覺得奇怪，就說：“這樣吧，咱們?cè)儆^察一下，您觀察家里，我觀察學(xué)校?！?/span>
經(jīng)過兩周的觀察，家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的問題：
在學(xué)校上課時(shí)，不管老師在講課、展示PPT、提問……這個(gè)小姑娘都在記筆記，甚至有時(shí)候，老師翻PPT比較快，她可以不看本子，只盯著屏幕，然后快速地記下來。
而孩子的爸爸反饋的信息是，她每天回到家，就會(huì)把自己關(guān)在屋子里，用一個(gè)非常精致的本子，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上，直到深夜。
看到這，大家應(yīng)該都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，看起來，這個(gè)小姑娘確實(shí)很勤奮、很努力，但事實(shí)上，由于方法得不得當(dāng)，她的行為，就是一種“假努力”。
02
低質(zhì)量勤奮下掩蓋的真懶惰
我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時(shí)候，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。有以下兩種類型的“懶惰”：一是肢體懶惰，二是用腦懶惰。
肢體懶惰的學(xué)生，上課不愛動(dòng)筆，喜歡用眼睛看，用腦子想，考試時(shí)常常眼高手低。用腦懶惰的學(xué)生，則是機(jī)械地記筆記、刷題，不琢磨、不走心。
上面我們說的小女孩，就是典型的“腦懶體勤”的學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為這樣的孩子很可憐，別人在玩的時(shí)候，她在學(xué)習(xí)，但最后又沒有理想的成績(jī)作為回報(bào)。
導(dǎo)致既沒玩到，又沒學(xué)好，這樣的“勤奮”，是我們一定要避免的。
我常見到這樣一種孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都表現(xiàn)得特別從容，簡(jiǎn)單地說就是玩也玩了，學(xué)也學(xué)了。
這并不一定是因?yàn)樗麄兏斆?，而是因?yàn)樗麄儼焉险n的時(shí)間利用得很“走心”，
在有效的時(shí)間里，把該做的事情都完成了，自然有更多的時(shí)間去豐富自己的生活。下面我們就來探討一下，什么是真正的勤奮。
03
什么是真正的勤奮？
1.在正確的時(shí)間做正確的事情。
2. 善于思考和總結(jié)，善于總結(jié)解決問題的方法。
有的孩子上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒有提出一個(gè)問題，但“沒問題”就是真的會(huì)了嗎？其實(shí)也未必。很多時(shí)候，“沒問題”恰恰證明孩子沒有聽懂，沒有融入到課堂中，試想，對(duì)于一個(gè)你完全不懂的領(lǐng)域，讓你去提問，你能問出來嗎？當(dāng)然不能。
所以，對(duì)于孩子，尤其是上了中學(xué)的孩子，我們必須要引導(dǎo)他自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，才能做到有效率地學(xué)習(xí)，而不是拼著勤奮的外衣，做假象，磨洋工。
3.勤奮之前請(qǐng)先思考。
我的弱科和強(qiáng)科分別是……我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問題……
哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……
4.不要拿時(shí)間來衡量勤奮
我們父母一定要避免一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。
長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無意義地刷題。刷題不見得就是好的，有的學(xué)生就是在刷題的過程中，一遍、兩遍、三遍地重復(fù)自己的錯(cuò)誤，這是很可怕的。
長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榘l(fā)呆，聊天，看手機(jī)。所以，孩子們請(qǐng)不要再表演勤奮，家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)注孩子，辨別勤奮的真?zhèn)巍?/span>
復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.制定切實(shí)可行的，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
2.多做題。復(fù)習(xí)的作用是要熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就那幾種類型，做完一份題目以后要及時(shí)反思，多問自己幾個(gè)為什么。
機(jī)械的重復(fù)，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.一定要在反饋矯正上下功夫，正確對(duì)待錯(cuò)題本。
把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
04
什么是有效的努力？
1. 合理分配精力。
這一點(diǎn)是非常重要的，何謂“合理分配精力”？就是選擇在自己精力最旺盛的時(shí)候做最重要的事，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和精力的最佳匹配。
很多時(shí)候我們說“一日之計(jì)在于晨”，大多數(shù)人都是在早上剛起床時(shí)狀態(tài)最好。但這也不是一概而論的，有的孩子可能在晚飯后，或九點(diǎn)、十點(diǎn)以后才會(huì)迎來最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所以，在這里，我們沒有整齊劃一的時(shí)間表，家長(zhǎng)要充分了解觀察孩子的最佳狀態(tài)在什么時(shí)候，要尊重孩子的身體規(guī)律，不能強(qiáng)加干涉，才可以做到事半功倍。
2. 明確先做哪件事情，有計(jì)劃。
每天回家孩子們都有很多學(xué)習(xí)任務(wù)：英語單詞，語文古文，理科習(xí)題……有的孩子上來就開始背單詞，背了一會(huì)，想起數(shù)學(xué)有練習(xí)題，就放下英語，寫了一會(huì)數(shù)學(xué)，又想起語文老師布置了預(yù)習(xí)……忙了一晚上，卻什么都沒做完，也沒做好。這里我的建議是，在每天開始學(xué)習(xí)前，一定要有一個(gè)大體的計(jì)劃，設(shè)定好任務(wù)的“優(yōu)先級(jí)”。
復(fù)習(xí)優(yōu)先：
回家后，先把老師當(dāng)天所講的重點(diǎn)，以“過電影”的形式回憶一遍，有模糊不清的地方，一定抓緊看書，強(qiáng)化記憶。這樣的做法有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中明確重點(diǎn)，明確方法。
落實(shí)優(yōu)先：
不管做了什么樣的計(jì)劃，落實(shí)大于一切。先把老師課上講過的重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，去做作業(yè)、做練習(xí)。
糾錯(cuò)優(yōu)先：
總量一定的前提下，錯(cuò)的越來越少，對(duì)的必然越來越多，重復(fù)犯錯(cuò)會(huì)養(yǎng)出錯(cuò)誤的慣性思維，后患無窮。在糾錯(cuò)過程中，首先要分析出錯(cuò)原因：是知識(shí)欠缺，還是習(xí)慣不好；是方法不得當(dāng)，還是綜合能力欠缺？弄懂之后，該背的背，該改變的改變。還有，要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，抵制慣性思維，不在同一個(gè)地方摔倒兩次。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
3.要把握好課堂上的時(shí)間
上課就要以聽為主，以理解為主，以記為輔。筆記不可面面俱到，以重點(diǎn)和自我特點(diǎn)為主，切忌一字不落地記下老師所有的話。一般情況下，老師會(huì)在課上的25分鐘時(shí)間里，講授新知識(shí)，這是最黃金的25分鐘，如果在這個(gè)時(shí)間里，孩子溜號(hào)了，那么他就失去了最佳獲取知識(shí)的渠道和時(shí)間。所以，孩子精力集中的時(shí)間與老師講授精華知識(shí)的時(shí)間不匹配，聽課效率一定不會(huì)高。小明之前在這篇文章有詳細(xì)介紹過聽課的重要性。
訓(xùn)練孩子注意力集中的能力。
其實(shí)，培養(yǎng)孩子注意力，應(yīng)該是學(xué)齡前的事情。但是很多孩子錯(cuò)過了那個(gè)階段，導(dǎo)致上課的時(shí)候，能集中注意力的時(shí)間過短，這就需要有意識(shí)地自我約束和外力介入，一個(gè)班上四五十個(gè)學(xué)生，老師很難面面俱到地提醒。那么孩子和家長(zhǎng)要怎么做呢？
從短到長(zhǎng)訓(xùn)練。從五分鐘開始，定一個(gè)鬧鐘，讓自己在五分鐘的時(shí)間內(nèi)，全神貫注地做一道題、背一首詩，慢慢延長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。不放讓孩子分心的東西在身邊。必要時(shí)家長(zhǎng)陪伴、提醒。
4. 執(zhí)行力。
前面講的內(nèi)容，可能讓大家熱血沸騰，但是光有熱情還不夠，讓學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮最大效益的法寶，是執(zhí)行能力。真正的強(qiáng)者，不是強(qiáng)在制定計(jì)劃，而是強(qiáng)在執(zhí)行力上。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
05
家長(zhǎng)怎么幫？
1. 用行動(dòng)代替抱怨和嘮叨。
每個(gè)家長(zhǎng)都想要做孩子學(xué)習(xí)路上的幫手，但我們要注意，行動(dòng)上的重視才是真正的重視，不在行動(dòng)上重視孩子的學(xué)習(xí)，而只用抱怨和嘮叨表示“關(guān)心”，其實(shí)也是一種“偽關(guān)心”。我們要做的有：
孩子寫的文章讀一讀；
孩子的單詞考一考；
孩子的卷子翻一翻；
孩子做錯(cuò)的題問問他自己能否總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2. 錢要花在刀刃上
孩子的學(xué)習(xí)，一定是需要花錢的。給孩子學(xué)習(xí)上花的錢，不能算作消費(fèi)，而應(yīng)算作投資。在這個(gè)過程中，我們要做到一點(diǎn)——把錢花在刀刃上。
課外補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)資料千萬不要貪多，不能盲目跟風(fēng)，適合才是硬道理。
對(duì)于孩子閱讀的需求千萬不要吝嗇。要定期給孩子買書、買好書，擴(kuò)大孩子的閱讀面。讀書的好處，我就不在此贅述了。
3.培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個(gè)問題一門課程逐步擴(kuò)展的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，家長(zhǎng)就可乘勢(shì)引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)觀念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識(shí)，這時(shí)再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會(huì)內(nèi)化為孩子的學(xué)習(xí)自覺。沒有“學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)意識(shí)——學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學(xué)習(xí)是很難奏效的。
4.做作業(yè)之前有“三問”？
當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，作為家長(zhǎng)一定和孩子聊幾分鐘，了解學(xué)校今天發(fā)生的事情，等到孩子進(jìn)入聊天的狀態(tài)之后，再自然而然地問孩子有關(guān)作業(yè)的事情，這里有三個(gè)問題比較重要：
今天各科作業(yè)的量有多少？
各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？（后來這個(gè)問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做。）
今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
5.不能只問“作業(yè)多嗎？”
作為家長(zhǎng)，以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗?huì)避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，是因?yàn)楹⒆記]學(xué)會(huì)分解麻煩（好多大人都還不會(huì)呢，何況大腦處在發(fā)育中的孩子）。
比如五年級(jí)時(shí)，學(xué)校發(fā)了一本《國(guó)學(xué)》，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當(dāng)時(shí)最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導(dǎo)她如何學(xué)會(huì)高效背誦古詩，比如教會(huì)她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關(guān)鍵字詞，有時(shí)會(huì)找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。
總之，幫她學(xué)會(huì)花幾分鐘掌握一首詩的幾個(gè)特征，這樣背誦起來就快多了，我經(jīng)常會(huì)和她比賽誰背得快，當(dāng)然我總會(huì)讓著她。當(dāng)時(shí)，周末首先安排時(shí)間背誦三首古詩，這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天，她就一點(diǎn)都不害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。
我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會(huì)讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
6.作業(yè)本簽字不可馬虎
等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，作為家長(zhǎng)我們可不能馬虎。爸爸檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不會(huì)直接告訴她哪一題有錯(cuò)，而是告訴她，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。
到發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，接著和她討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對(duì)的能力。每周會(huì)回顧本周作業(yè)的質(zhì)量。這樣她就會(huì)把作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)聯(lián)系在一起，會(huì)主動(dòng)提升做作業(yè)的質(zhì)量。
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)和老師始終應(yīng)該保持在同一條戰(zhàn)線，那就是為了孩子好，至少我們應(yīng)該做到各自該做的。
對(duì)于老師，毫無保留地向孩子們傳授知識(shí)，這是基本的職業(yè)道德要求；對(duì)于家長(zhǎng)，貼心照顧和教育好孩子，承擔(dān)起做父母的責(zé)任，這是基本的倫理道德要求。
今天升學(xué)君分享這份12條父母規(guī)，希望所有家長(zhǎng)，都好好理解閱讀，做個(gè)好父母。
父母規(guī)12條：
為了孩子，請(qǐng)每天讀三遍！
01
從此刻起：
我要多鼓勵(lì)、贊美孩子，
而不是批評(píng)、指責(zé)、埋怨孩子。
因?yàn)槲抑乐挥泄膭?lì)和贊美才能帶給孩子自信和力量，
批評(píng)、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄，
我的情緒，傷害孩子的心靈；
02
從此刻起：
我要用行動(dòng)去影響孩子，
而不是用言語去說教孩子。
因?yàn)槲抑篮⒆拥男袨椴皇潜唤虒?dǎo)而成，
而是被影響和模仿而成；
03
從此刻起：
我要多聆聽孩子的心聲，
而不是急于評(píng)斷孩子。
因?yàn)槲抑礼雎牪攀亲詈玫臏贤ā?/span>
04
從此刻起：
我要無條件的去愛孩子本來的樣子，
而不是去愛我要求的樣子；
因?yàn)槲抑滥鞘俏业淖运胶妥晕遥?/span>
05
從此刻起：
我要學(xué)會(huì)蹲下來與孩子平等溝通，
而不是居高臨下的指使孩子。
因?yàn)槲抑缽?qiáng)制打壓只會(huì)帶來孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗；
06
從此刻起：
我要用心去陪伴孩子，
而不是心不在焉的敷衍孩子。
因?yàn)槲抑乐挥姓嬲呐惆椴拍茏尯⒆痈惺艿綈鄣臏嘏?/span>
07
從此刻起：
我要控制自己的情緒，
和孩子一起安靜和平地處理好每一個(gè)當(dāng)下。
因?yàn)槲抑榔夂捅┝χ淮砦业臒o能和對(duì)孩子的傷害；
08
從此刻起：
我要積極主動(dòng)地處理好與愛人的關(guān)系，
創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，
絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子，
因?yàn)槲抑乐挥蟹蚱揸P(guān)系和睦才是對(duì)孩子最大的愛；
09
從此刻起：
我要讓孩子長(zhǎng)成他要長(zhǎng)成的樣子，
而不是我期待的樣子。
因?yàn)槲抑篮⒆硬⒉粚儆谖遥?/span>
他只是經(jīng)由我來到這個(gè)世界，
去完成他自己的夢(mèng)想和使命；
10
從此刻起：
我要多為孩子種善因，行善事。
因?yàn)槲抑婪N善因，方能結(jié)善果，
積善之家必有余慶，
積惡之家必有余秧；
11
從此刻起：
我要通過孩子的問題，
找出我自己的問題，修正我自己，
因?yàn)槲抑篮⒆铀械膯栴}
都是我的問題，我是一切的根源；
12
從此刻起：
我要成為孩子生命中最好的朋友，
最親密的伙伴，最慈愛的爸爸(媽媽) ！
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
寫在最后：
真正的努力，不是比誰花的時(shí)間更多，誰把自己虐得更慘，而是找到合適的方法，拋下雜念，全身心地投入去做一件事情。騙別人很容易，騙自己更容易，但是要騙這個(gè)世界真的有點(diǎn)難，你所虧欠的，終有一天會(huì)連本帶利還回來。
但是，為什么有的學(xué)生明明很努力，成績(jī)卻不好呢？
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
因?yàn)?，他們可能在假學(xué)習(xí)、假努力。那么如何改變呢？聽聽升學(xué)君怎么說！看完記得分享到朋友圈讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)看到~
01
大人和孩子，都可能在“假努力”
先和大家分享一個(gè)小女孩的故事，這個(gè)小女孩坐在班級(jí)第一排，特別乖巧、安靜，甚至乖巧到了老師會(huì)忽略的地步。
但是在一次大考中，她的成績(jī)很不理想。
孩子的爸爸在家長(zhǎng)會(huì)后來找老師私聊：“孩子平常很聽話，為什么成績(jī)不理想呢？”老師也覺得奇怪，就說：“這樣吧，咱們?cè)儆^察一下，您觀察家里，我觀察學(xué)校?！?/span>
經(jīng)過兩周的觀察，家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的問題：
在學(xué)校上課時(shí)，不管老師在講課、展示PPT、提問……這個(gè)小姑娘都在記筆記，甚至有時(shí)候，老師翻PPT比較快，她可以不看本子，只盯著屏幕，然后快速地記下來。
而孩子的爸爸反饋的信息是，她每天回到家，就會(huì)把自己關(guān)在屋子里，用一個(gè)非常精致的本子，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上，直到深夜。
看到這，大家應(yīng)該都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，看起來，這個(gè)小姑娘確實(shí)很勤奮、很努力，但事實(shí)上，由于方法得不得當(dāng)，她的行為，就是一種“假努力”。
02
低質(zhì)量勤奮下掩蓋的真懶惰
我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時(shí)候，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。有以下兩種類型的“懶惰”：一是肢體懶惰，二是用腦懶惰。
肢體懶惰的學(xué)生，上課不愛動(dòng)筆，喜歡用眼睛看，用腦子想，考試時(shí)常常眼高手低。用腦懶惰的學(xué)生，則是機(jī)械地記筆記、刷題，不琢磨、不走心。
上面我們說的小女孩，就是典型的“腦懶體勤”的學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為這樣的孩子很可憐，別人在玩的時(shí)候，她在學(xué)習(xí)，但最后又沒有理想的成績(jī)作為回報(bào)。
導(dǎo)致既沒玩到，又沒學(xué)好，這樣的“勤奮”，是我們一定要避免的。
我常見到這樣一種孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都表現(xiàn)得特別從容，簡(jiǎn)單地說就是玩也玩了，學(xué)也學(xué)了。
這并不一定是因?yàn)樗麄兏斆?，而是因?yàn)樗麄儼焉险n的時(shí)間利用得很“走心”，
在有效的時(shí)間里，把該做的事情都完成了，自然有更多的時(shí)間去豐富自己的生活。下面我們就來探討一下，什么是真正的勤奮。
03
什么是真正的勤奮？
1.在正確的時(shí)間做正確的事情。
2. 善于思考和總結(jié)，善于總結(jié)解決問題的方法。
有的孩子上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒有提出一個(gè)問題，但“沒問題”就是真的會(huì)了嗎？其實(shí)也未必。很多時(shí)候，“沒問題”恰恰證明孩子沒有聽懂，沒有融入到課堂中，試想，對(duì)于一個(gè)你完全不懂的領(lǐng)域，讓你去提問，你能問出來嗎？當(dāng)然不能。
所以，對(duì)于孩子，尤其是上了中學(xué)的孩子，我們必須要引導(dǎo)他自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，才能做到有效率地學(xué)習(xí)，而不是拼著勤奮的外衣，做假象，磨洋工。
3.勤奮之前請(qǐng)先思考。
我的弱科和強(qiáng)科分別是……我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問題……
哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……
4.不要拿時(shí)間來衡量勤奮
我們父母一定要避免一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。
長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無意義地刷題。刷題不見得就是好的，有的學(xué)生就是在刷題的過程中，一遍、兩遍、三遍地重復(fù)自己的錯(cuò)誤，這是很可怕的。
長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榘l(fā)呆，聊天，看手機(jī)。所以，孩子們請(qǐng)不要再表演勤奮，家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)注孩子，辨別勤奮的真?zhèn)巍?/span>
復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.制定切實(shí)可行的，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
2.多做題。復(fù)習(xí)的作用是要熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就那幾種類型，做完一份題目以后要及時(shí)反思，多問自己幾個(gè)為什么。
機(jī)械的重復(fù)，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.一定要在反饋矯正上下功夫，正確對(duì)待錯(cuò)題本。
把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
04
什么是有效的努力？
1. 合理分配精力。
這一點(diǎn)是非常重要的，何謂“合理分配精力”？就是選擇在自己精力最旺盛的時(shí)候做最重要的事，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和精力的最佳匹配。
很多時(shí)候我們說“一日之計(jì)在于晨”，大多數(shù)人都是在早上剛起床時(shí)狀態(tài)最好。但這也不是一概而論的，有的孩子可能在晚飯后，或九點(diǎn)、十點(diǎn)以后才會(huì)迎來最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所以，在這里，我們沒有整齊劃一的時(shí)間表，家長(zhǎng)要充分了解觀察孩子的最佳狀態(tài)在什么時(shí)候，要尊重孩子的身體規(guī)律，不能強(qiáng)加干涉，才可以做到事半功倍。
2. 明確先做哪件事情，有計(jì)劃。
每天回家孩子們都有很多學(xué)習(xí)任務(wù)：英語單詞，語文古文，理科習(xí)題……有的孩子上來就開始背單詞，背了一會(huì)，想起數(shù)學(xué)有練習(xí)題，就放下英語，寫了一會(huì)數(shù)學(xué)，又想起語文老師布置了預(yù)習(xí)……忙了一晚上，卻什么都沒做完，也沒做好。這里我的建議是，在每天開始學(xué)習(xí)前，一定要有一個(gè)大體的計(jì)劃，設(shè)定好任務(wù)的“優(yōu)先級(jí)”。
復(fù)習(xí)優(yōu)先：
回家后，先把老師當(dāng)天所講的重點(diǎn)，以“過電影”的形式回憶一遍，有模糊不清的地方，一定抓緊看書，強(qiáng)化記憶。這樣的做法有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中明確重點(diǎn)，明確方法。
落實(shí)優(yōu)先：
不管做了什么樣的計(jì)劃，落實(shí)大于一切。先把老師課上講過的重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，去做作業(yè)、做練習(xí)。
糾錯(cuò)優(yōu)先：
總量一定的前提下，錯(cuò)的越來越少，對(duì)的必然越來越多，重復(fù)犯錯(cuò)會(huì)養(yǎng)出錯(cuò)誤的慣性思維，后患無窮。在糾錯(cuò)過程中，首先要分析出錯(cuò)原因：是知識(shí)欠缺，還是習(xí)慣不好；是方法不得當(dāng)，還是綜合能力欠缺？弄懂之后，該背的背，該改變的改變。還有，要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，抵制慣性思維，不在同一個(gè)地方摔倒兩次。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
3.要把握好課堂上的時(shí)間
上課就要以聽為主，以理解為主，以記為輔。筆記不可面面俱到，以重點(diǎn)和自我特點(diǎn)為主，切忌一字不落地記下老師所有的話。一般情況下，老師會(huì)在課上的25分鐘時(shí)間里，講授新知識(shí)，這是最黃金的25分鐘，如果在這個(gè)時(shí)間里，孩子溜號(hào)了，那么他就失去了最佳獲取知識(shí)的渠道和時(shí)間。所以，孩子精力集中的時(shí)間與老師講授精華知識(shí)的時(shí)間不匹配，聽課效率一定不會(huì)高。小明之前在這篇文章有詳細(xì)介紹過聽課的重要性。
訓(xùn)練孩子注意力集中的能力。
其實(shí)，培養(yǎng)孩子注意力，應(yīng)該是學(xué)齡前的事情。但是很多孩子錯(cuò)過了那個(gè)階段，導(dǎo)致上課的時(shí)候，能集中注意力的時(shí)間過短，這就需要有意識(shí)地自我約束和外力介入，一個(gè)班上四五十個(gè)學(xué)生，老師很難面面俱到地提醒。那么孩子和家長(zhǎng)要怎么做呢？
從短到長(zhǎng)訓(xùn)練。從五分鐘開始，定一個(gè)鬧鐘，讓自己在五分鐘的時(shí)間內(nèi)，全神貫注地做一道題、背一首詩，慢慢延長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。不放讓孩子分心的東西在身邊。必要時(shí)家長(zhǎng)陪伴、提醒。
4. 執(zhí)行力。
前面講的內(nèi)容，可能讓大家熱血沸騰，但是光有熱情還不夠，讓學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮最大效益的法寶，是執(zhí)行能力。真正的強(qiáng)者，不是強(qiáng)在制定計(jì)劃，而是強(qiáng)在執(zhí)行力上。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
05
家長(zhǎng)怎么幫？
1. 用行動(dòng)代替抱怨和嘮叨。
每個(gè)家長(zhǎng)都想要做孩子學(xué)習(xí)路上的幫手，但我們要注意，行動(dòng)上的重視才是真正的重視，不在行動(dòng)上重視孩子的學(xué)習(xí)，而只用抱怨和嘮叨表示“關(guān)心”，其實(shí)也是一種“偽關(guān)心”。我們要做的有：
孩子寫的文章讀一讀；
孩子的單詞考一考；
孩子的卷子翻一翻；
孩子做錯(cuò)的題問問他自己能否總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2. 錢要花在刀刃上
孩子的學(xué)習(xí)，一定是需要花錢的。給孩子學(xué)習(xí)上花的錢，不能算作消費(fèi)，而應(yīng)算作投資。在這個(gè)過程中，我們要做到一點(diǎn)——把錢花在刀刃上。
課外補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)資料千萬不要貪多，不能盲目跟風(fēng)，適合才是硬道理。
對(duì)于孩子閱讀的需求千萬不要吝嗇。要定期給孩子買書、買好書，擴(kuò)大孩子的閱讀面。讀書的好處，我就不在此贅述了。
3.培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個(gè)問題一門課程逐步擴(kuò)展的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，家長(zhǎng)就可乘勢(shì)引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)觀念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識(shí)，這時(shí)再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會(huì)內(nèi)化為孩子的學(xué)習(xí)自覺。沒有“學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)意識(shí)——學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學(xué)習(xí)是很難奏效的。
4.做作業(yè)之前有“三問”？
當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，作為家長(zhǎng)一定和孩子聊幾分鐘，了解學(xué)校今天發(fā)生的事情，等到孩子進(jìn)入聊天的狀態(tài)之后，再自然而然地問孩子有關(guān)作業(yè)的事情，這里有三個(gè)問題比較重要：
今天各科作業(yè)的量有多少？
各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？（后來這個(gè)問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做。）
今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
5.不能只問“作業(yè)多嗎？”
作為家長(zhǎng)，以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗?huì)避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，是因?yàn)楹⒆記]學(xué)會(huì)分解麻煩（好多大人都還不會(huì)呢，何況大腦處在發(fā)育中的孩子）。
比如五年級(jí)時(shí)，學(xué)校發(fā)了一本《國(guó)學(xué)》，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當(dāng)時(shí)最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導(dǎo)她如何學(xué)會(huì)高效背誦古詩，比如教會(huì)她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關(guān)鍵字詞，有時(shí)會(huì)找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。
總之，幫她學(xué)會(huì)花幾分鐘掌握一首詩的幾個(gè)特征，這樣背誦起來就快多了，我經(jīng)常會(huì)和她比賽誰背得快，當(dāng)然我總會(huì)讓著她。當(dāng)時(shí)，周末首先安排時(shí)間背誦三首古詩，這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天，她就一點(diǎn)都不害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。
我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會(huì)讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
6.作業(yè)本簽字不可馬虎
等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，作為家長(zhǎng)我們可不能馬虎。爸爸檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不會(huì)直接告訴她哪一題有錯(cuò)，而是告訴她，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。
到發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，接著和她討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對(duì)的能力。每周會(huì)回顧本周作業(yè)的質(zhì)量。這樣她就會(huì)把作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)聯(lián)系在一起，會(huì)主動(dòng)提升做作業(yè)的質(zhì)量。
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)和老師始終應(yīng)該保持在同一條戰(zhàn)線，那就是為了孩子好，至少我們應(yīng)該做到各自該做的。
對(duì)于老師，毫無保留地向孩子們傳授知識(shí)，這是基本的職業(yè)道德要求；對(duì)于家長(zhǎng)，貼心照顧和教育好孩子，承擔(dān)起做父母的責(zé)任，這是基本的倫理道德要求。
今天升學(xué)君分享這份12條父母規(guī)，希望所有家長(zhǎng)，都好好理解閱讀，做個(gè)好父母。
父母規(guī)12條：
為了孩子，請(qǐng)每天讀三遍！
01
從此刻起：
我要多鼓勵(lì)、贊美孩子，
而不是批評(píng)、指責(zé)、埋怨孩子。
因?yàn)槲抑乐挥泄膭?lì)和贊美才能帶給孩子自信和力量，
批評(píng)、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄，
我的情緒，傷害孩子的心靈；
02
從此刻起：
我要用行動(dòng)去影響孩子，
而不是用言語去說教孩子。
因?yàn)槲抑篮⒆拥男袨椴皇潜唤虒?dǎo)而成，
而是被影響和模仿而成；
03
從此刻起：
我要多聆聽孩子的心聲，
而不是急于評(píng)斷孩子。
因?yàn)槲抑礼雎牪攀亲詈玫臏贤ā?/span>
04
從此刻起：
我要無條件的去愛孩子本來的樣子，
而不是去愛我要求的樣子；
因?yàn)槲抑滥鞘俏业淖运胶妥晕遥?/span>
05
從此刻起：
我要學(xué)會(huì)蹲下來與孩子平等溝通，
而不是居高臨下的指使孩子。
因?yàn)槲抑缽?qiáng)制打壓只會(huì)帶來孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗；
06
從此刻起：
我要用心去陪伴孩子，
而不是心不在焉的敷衍孩子。
因?yàn)槲抑乐挥姓嬲呐惆椴拍茏尯⒆痈惺艿綈鄣臏嘏?/span>
07
從此刻起：
我要控制自己的情緒，
和孩子一起安靜和平地處理好每一個(gè)當(dāng)下。
因?yàn)槲抑榔夂捅┝χ淮砦业臒o能和對(duì)孩子的傷害；
08
從此刻起：
我要積極主動(dòng)地處理好與愛人的關(guān)系，
創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，
絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子，
因?yàn)槲抑乐挥蟹蚱揸P(guān)系和睦才是對(duì)孩子最大的愛；
09
從此刻起：
我要讓孩子長(zhǎng)成他要長(zhǎng)成的樣子，
而不是我期待的樣子。
因?yàn)槲抑篮⒆硬⒉粚儆谖遥?/span>
他只是經(jīng)由我來到這個(gè)世界，
去完成他自己的夢(mèng)想和使命；
10
從此刻起：
我要多為孩子種善因，行善事。
因?yàn)槲抑婪N善因，方能結(jié)善果，
積善之家必有余慶，
積惡之家必有余秧；
11
從此刻起：
我要通過孩子的問題，
找出我自己的問題，修正我自己，
因?yàn)槲抑篮⒆铀械膯栴}
都是我的問題，我是一切的根源；
12
從此刻起：
我要成為孩子生命中最好的朋友，
最親密的伙伴，最慈愛的爸爸(媽媽) ！
明明很努力，成績(jī)卻不好？其實(shí)：孩子“假努力”，家長(zhǎng)“假關(guān)心”
寫在最后：
真正的努力，不是比誰花的時(shí)間更多，誰把自己虐得更慘，而是找到合適的方法，拋下雜念，全身心地投入去做一件事情。騙別人很容易，騙自己更容易，但是要騙這個(gè)世界真的有點(diǎn)難，你所虧欠的，終有一天會(huì)連本帶利還回來。
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