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師道尊嚴(yán)，需要政府職能部門擔(dān)當(dāng)作為來(lái)維護(hù)
2019-08-26 | 文章來(lái)源：半月談 | 分享到：
一市級(jí)政務(wù)平臺(tái)上出現(xiàn)這樣的舉報(bào)信息：一對(duì)教師“雙職工”在暑假期間為自己的孩子輔導(dǎo)課業(yè)，一位家長(zhǎng)得知后遂以“違反在職教師不準(zhǔn)參與補(bǔ)課禁令”為由，向當(dāng)?shù)亟逃块T舉報(bào)。好在當(dāng)?shù)卣皶r(shí)回應(yīng),明確表示此類行為不屬于補(bǔ)課。
從留言內(nèi)容看，這位心緒難平的家長(zhǎng)憋了一肚子氣，一是認(rèn)為這對(duì)“雙職工”暑假只輔導(dǎo)自己的子女，對(duì)其他人造成極大不公平；二是認(rèn)為教師子女在考學(xué)中應(yīng)提高錄取分?jǐn)?shù)線。如此舉報(bào)，令人啼笑皆非，但也發(fā)人深思。
這種“只把自家的孩子當(dāng)寶貝，拿別人的孩子不當(dāng)人”的雙標(biāo)型家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校、教師的正常教學(xué)秩序帶來(lái)干擾乃至雜音，也給因教育而焦慮的社會(huì)群體添了一把火。對(duì)教師隊(duì)伍、學(xué)校教育的猜疑與焦慮，會(huì)筑起一道看不見的墻。
在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)。教師，也算是一個(gè)清苦的職業(yè)。看似有寒暑假，實(shí)際上多數(shù)時(shí)間都要用來(lái)備課、評(píng)課。雙休日，學(xué)校要承擔(dān)各類社會(huì)考試；工作日，課多人少，一人請(qǐng)假就可能影響教學(xué)進(jìn)度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛。
涵養(yǎng)師道尊嚴(yán)，固然需要教師始終懷揣教書育人的理想信念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)人才，從內(nèi)而外提升職業(yè)素養(yǎng)、鑄就職業(yè)聲譽(yù)。但同樣離不開外部環(huán)境持續(xù)改善，社會(huì)要給予教師充分的支持與理解。
行政職能部門的擔(dān)當(dāng)作為，是改善教育領(lǐng)域外部環(huán)境的重要保證。當(dāng)面對(duì)非分無(wú)理指責(zé)時(shí)，政府部門應(yīng)當(dāng)挺身而出，敢于捍衛(wèi)教師的權(quán)益、合理訴求；當(dāng)面對(duì)涉及教育教師的社會(huì)事件時(shí)，政府部門應(yīng)及時(shí)發(fā)聲，以有根有據(jù)的調(diào)查廓清疑云；當(dāng)教育改革爬坡過(guò)坎時(shí)，政府部門更要用前瞻性、可操作性兼顧的規(guī)章制度為之護(hù)航。
道之所存，師之所存也。教育，給家庭以期許、給民族以力量、給國(guó)家以未來(lái)。在訴求多元、利益交織的今天，社會(huì)各界一定要捍衛(wèi)好教師權(quán)利，哺育滋養(yǎng)新時(shí)代的師道尊嚴(yán)。
從留言內(nèi)容看，這位心緒難平的家長(zhǎng)憋了一肚子氣，一是認(rèn)為這對(duì)“雙職工”暑假只輔導(dǎo)自己的子女，對(duì)其他人造成極大不公平；二是認(rèn)為教師子女在考學(xué)中應(yīng)提高錄取分?jǐn)?shù)線。如此舉報(bào)，令人啼笑皆非，但也發(fā)人深思。
這種“只把自家的孩子當(dāng)寶貝，拿別人的孩子不當(dāng)人”的雙標(biāo)型家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校、教師的正常教學(xué)秩序帶來(lái)干擾乃至雜音，也給因教育而焦慮的社會(huì)群體添了一把火。對(duì)教師隊(duì)伍、學(xué)校教育的猜疑與焦慮，會(huì)筑起一道看不見的墻。
在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)。教師，也算是一個(gè)清苦的職業(yè)。看似有寒暑假，實(shí)際上多數(shù)時(shí)間都要用來(lái)備課、評(píng)課。雙休日，學(xué)校要承擔(dān)各類社會(huì)考試；工作日，課多人少，一人請(qǐng)假就可能影響教學(xué)進(jìn)度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛。
涵養(yǎng)師道尊嚴(yán)，固然需要教師始終懷揣教書育人的理想信念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)人才，從內(nèi)而外提升職業(yè)素養(yǎng)、鑄就職業(yè)聲譽(yù)。但同樣離不開外部環(huán)境持續(xù)改善，社會(huì)要給予教師充分的支持與理解。
行政職能部門的擔(dān)當(dāng)作為，是改善教育領(lǐng)域外部環(huán)境的重要保證。當(dāng)面對(duì)非分無(wú)理指責(zé)時(shí)，政府部門應(yīng)當(dāng)挺身而出，敢于捍衛(wèi)教師的權(quán)益、合理訴求；當(dāng)面對(duì)涉及教育教師的社會(huì)事件時(shí)，政府部門應(yīng)及時(shí)發(fā)聲，以有根有據(jù)的調(diào)查廓清疑云；當(dāng)教育改革爬坡過(guò)坎時(shí)，政府部門更要用前瞻性、可操作性兼顧的規(guī)章制度為之護(hù)航。
道之所存，師之所存也。教育，給家庭以期許、給民族以力量、給國(guó)家以未來(lái)。在訴求多元、利益交織的今天，社會(huì)各界一定要捍衛(wèi)好教師權(quán)利，哺育滋養(yǎng)新時(shí)代的師道尊嚴(yán)。
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