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把三個(gè)兒子送入斯坦福后，她總結(jié)了孩子中小學(xué)階段最應(yīng)當(dāng)提升的能力清單
2019-08-21 | 文章來(lái)源：少年商學(xué)院 | 分享到：
第一種：腦力
讓孩子多看、多聽(tīng)、多接觸、多與人見(jiàn)面，增加腦突觸（synapse）。
對(duì)于幼兒期的孩子，有一點(diǎn)很重要：盡可能讓他多多體驗(yàn)，刺激五感神經(jīng)。因?yàn)檫@一時(shí)期，正是快速增加連接腦神經(jīng)細(xì)胞的突觸數(shù)量的時(shí)候。人類(lèi)的腦細(xì)胞數(shù)量基本上都一樣。但是，連接腦細(xì)胞的突觸卻因人而異。突觸數(shù)量越多，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度越快。
在教育者之間，有一個(gè)共識(shí)：到三歲之前多體驗(yàn)， 六歲之前能順利參與社群活動(dòng)，八歲之前提高IQ為青春期做準(zhǔn)備。這是因?yàn)榘藲q之前是產(chǎn)生腦突觸最多的時(shí)期，而八歲以后用不上的突觸會(huì)消失。從那時(shí)起，一個(gè)人擅長(zhǎng)或者不擅長(zhǎng)的，喜歡或討厭的，就會(huì)確定下來(lái)。
因此在孩子八歲之前，有必要盡量讓他多看、多聽(tīng)、多接觸，多與人見(jiàn)面，使腦突觸不斷復(fù)雜化。這樣一來(lái)，等到八歲之后，慢慢開(kāi)始要做取舍的時(shí)候，選擇范圍就會(huì)廣很多，孩子的潛力也就更廣了。
第二種：閱讀理解能力
想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，第一步就是讓他愛(ài)上看書(shū)。
從五歲左右起，我?guī)缀跻呀?jīng)給孩子讀遍了所有的兒童文學(xué)書(shū)，也經(jīng)常帶他們?nèi)D書(shū)館。大兒子很喜歡非虛構(gòu)作品，尤其愛(ài)看偉人傳記、自然科學(xué)方面的書(shū)籍，像《法布爾昆蟲(chóng)記》、《西頓動(dòng)物記》等，他全都讀過(guò)。
二兒子喜歡幻想文學(xué)和虛構(gòu)作品，《白鯨記》、《湯姆歷險(xiǎn)記》等，讀過(guò)不少名著。三兒子什么都喜歡，哥哥們的書(shū)也會(huì)找來(lái)看。
逢星期日，我們一家人會(huì)去書(shū)店買(mǎi)些喜歡的書(shū)，到茶館里邊喝茶邊讀書(shū)。讀完后，互相談?wù)劯髯宰x的書(shū)的內(nèi)容，或者交換著看。這個(gè)習(xí)慣從孩子小時(shí)候一直延續(xù)至今。
第三種：集中力
沒(méi)有集中力，任何事情都無(wú)法高效完成。
能夠集中精神的孩子，可以充分發(fā)揮能力專(zhuān)注于課題，短時(shí)間完成學(xué)習(xí)，并取得好成績(jī)。但要是孩子心氣散漫、集中力持續(xù)時(shí)間短，不管做多少事，時(shí)間也是白白流過(guò)，學(xué)習(xí)效率變得非常低。
為了提高兒子們的集中力，我會(huì)和他們一起做各種游戲。進(jìn)行一些時(shí)間長(zhǎng)、需要耐性的活動(dòng)，（他們的）集中力將得到提高。我家大兒子對(duì)料理有興趣，三歲左右開(kāi)始我就讓他幫忙撿菜、切菜、稱(chēng)重量或者攪拌食物，讓他堅(jiān)持干些碎的活兒。事實(shí)上，做菜對(duì)于提高集中力來(lái)說(shuō)是非常有效的活動(dòng)。
同樣的，愛(ài)好音樂(lè)的二兒子，我在他上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候教他吉他和弦，開(kāi)始一起練習(xí)吉他。像這樣，父母親自陪著孩子，幫助他將興趣堅(jiān)持做下去，那么孩子自然就能提高集中力。
第四種：想象力
給孩子講原創(chuàng)的虛構(gòu)故事，使他的想象力能夠全速運(yùn)轉(zhuǎn)。
在我們家有個(gè)習(xí)慣，晚上睡覺(jué)前，我經(jīng)常會(huì)講一些虛構(gòu)的原創(chuàng)故事給兒子們聽(tīng)。從大兒子兩歲左右起，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。我的自創(chuàng)小故事叫做“企鵝的冒險(xiǎn)”，是一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的故事。
我丈夫的自創(chuàng)小故事叫做“愛(ài)放屁的屁太郎”。有被稱(chēng)為大胃王的男人，總喜歡一個(gè)人呆呆地吃東西，他只要吃了番薯，就會(huì)放出特別大的“屁”。結(jié)果，他的屁常常能幫到別人。有盜賊襲擊村里人或者有猛獸出沒(méi)，千鈞一發(fā)之際，他就用他的“屁”來(lái)?yè)敉宋ｋU(xiǎn)。
為什么要自己想一些原創(chuàng)故事呢？理由之一，就是想制造一些屬于我們自己的回憶。只在我們家才有的故事，這是一種父母愛(ài)意的表達(dá)吧。另一點(diǎn)理由,是希望通過(guò)親耳聽(tīng)故事的方式，擴(kuò)展孩子的想象力。
第五種：跨文化理解力
通過(guò)慶祝世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，使孩子感受到不同文化的精彩。
在我們家，大家會(huì)盡量一起慶祝各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。為什么我們會(huì)那么注重傳統(tǒng)節(jié)日呢？因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兌喽嗔私庾约簢?guó)家的文化。同樣，也希望他們理解并體驗(yàn)他國(guó)的文化。
小時(shí)候有過(guò)愉快的經(jīng)歷，等到成人之后將成為美好的回憶。有這些體驗(yàn)，別說(shuō)是自己國(guó)家了，對(duì)于其他國(guó)家的文化和歷史也會(huì)抱有好感。在國(guó)際社會(huì)中，能夠解釋清楚自己國(guó)家的傳統(tǒng)與文化,這是很重要的。如果只是單純會(huì)說(shuō)英文卻無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也就沒(méi)有什么意義。
再進(jìn)一步來(lái)講，在和外國(guó)人交流的時(shí)候，是否對(duì)他們國(guó)家的傳統(tǒng)文化和歷史背景有所知曉，對(duì)他們的心態(tài)是否有共鳴，這是會(huì)話的關(guān)鍵?！拔乙苍谌f(wàn)圣節(jié)的時(shí)候變裝過(guò)，到鄰居家去討糖果?！薄案卸鞴?jié)的時(shí)候，我家也會(huì)烤火雞吃哦?！眱H僅是聊到這些事情，就能活躍談話氣氛。
第六種：學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)新事物是為大腦提供盛宴。不斷給予孩子有趣而新穎的信息吧。
在兒子們上學(xué)之前,我希望他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，我采取的方式是，讓他們邊玩游戲邊記文字。
日語(yǔ)平假名是最容易記的，所以從它開(kāi)始。在B4大小的紙上，寫(xiě)一個(gè)大大的“あ”字，然后在下面畫(huà)一只小螞蟻。湊近看能分辨出是螞蟻，我一邊給孩子看，一邊這么教：“這個(gè)‘あ’就是‘あり ’(日文中“螞蟻”的意思)的‘あ’?！?/span>
想要知道孩子是否記住了，把這張紙貼在房間中離這兒最遠(yuǎn)的地方。雖然螞蟻的圖畫(huà)看不清了，但看得見(jiàn)“あ”字。接著要孩子讀讀看那個(gè)字，像做游戲一樣測(cè)試一下他。
那時(shí)候，有一個(gè)游戲我們經(jīng)常玩。攤開(kāi)雜志、報(bào)紙，然后找文字，比如誰(shuí)先找到“う”字誰(shuí)就贏！父母和孩子一起努力找。在興奮地玩著游戲的過(guò)程中，兒子們學(xué)會(huì)了越來(lái)越多的字。
第七種：健身·強(qiáng)心力
為防止高糖反應(yīng)，我從未給孩子喝過(guò)甜飲料。
“食育”與孩子身體、智力和情感的發(fā)育有著很深的關(guān)系。我把從母親那里習(xí)得的中國(guó)藥膳理論，在自己的小家庭中進(jìn)行實(shí)踐。首先仔細(xì)觀察三個(gè)兒子的體質(zhì)，然后給他們吃適合其各自體質(zhì)的食物。
在藥膳理論中，食用彌補(bǔ)自己體質(zhì)缺陷的食物是最基本的。在此不加以贅述，總之我想給兒子們吃一些營(yíng)養(yǎng)均衡的多品類(lèi)食材，因此每天都會(huì)為他們制作“五色五味”的菜?；旧蠌牟蛔屗麄兂岳鋬鍪称坊蚣词呈称?，只提供新鮮、安全的食材?？尽⒅?、炒、煎、蒸，還在各種烹調(diào)方法上下工夫，菜式也盡量豐富一些。
第八種：判斷力
向孩子提問(wèn)，讓其把握狀況、做出抉擇，使孩子能夠獨(dú)立思考。
從兒子們很小的時(shí)候開(kāi)始，我就經(jīng)常向他們拋出問(wèn)題。例如買(mǎi)雪糕的時(shí)候，會(huì)故意問(wèn)孩子:“選哪個(gè)味道比較好呢？媽媽不知道怎么選呀。”如果他們回答“不知道”，我就接著問(wèn):“之前我們選的巧克力是吧？再上一次是草莓味的。今天選哪個(gè)呀?”問(wèn)到這個(gè)程度，本上他們就會(huì)提出自己的想法了。
如果孩子回答“那這次選橘子味怎么樣?”我就再問(wèn)：“為什么呀?”然后他們就會(huì)說(shuō)出“因?yàn)轭伾灰粯印?、“因?yàn)闆](méi)吃過(guò)”等等，小孩子才有的可愛(ài)回復(fù)。
大兒子在中考之后,同時(shí)考上了幾所美國(guó)名校?！斑x哪個(gè)學(xué)校由你自行考慮,自己選擇?！蔽艺煞虬堰x擇權(quán)交到了孩子手里。結(jié)果,大兒子放棄了排名前三的學(xué)校,選擇了排行第八的“撒切爾學(xué)校”。理由是“這所學(xué)校有騎馬和野營(yíng)課程，能讓我有更多人生上的學(xué)習(xí)。
第九種：提問(wèn)的能力
經(jīng)常發(fā)問(wèn)的孩子思慮周全，能獲得更多的知識(shí)。
“如果有什么不明白的，無(wú)論是什么都一定要提問(wèn)哦?！蔽医?jīng)常會(huì)這么告訴自己的兒子們。學(xué)習(xí)中碰到不會(huì)的當(dāng)然很正常。但是，明明不會(huì)卻保持沉默，可就不行了。說(shuō)什么“因?yàn)椴缓靡馑妓詻](méi)問(wèn)”，這是最可惜的。因?yàn)楹貌蝗菀撞耪页鲎约翰幻靼椎牡胤?，卻錯(cuò)過(guò)了能夠知道答案的機(jī)會(huì)。
如果孩子向父母提問(wèn)后，卻得到“我很忙,等一下?！薄斑@種都不懂嗎?”等等回復(fù)，被忽視或者小看，那么孩子也就再也不想主動(dòng)提問(wèn)了。
第十種：傾聽(tīng)與陳述意見(jiàn)的能力
讓孩子加入談話，培養(yǎng)其傾聽(tīng)、交流的能力。
經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：大人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，明明有孩子在，卻全然無(wú)視，我行我素地進(jìn)行著對(duì)話。
如果孩子覺(jué)得周?chē)说恼勗捄妥约汉翢o(wú)關(guān)系，就會(huì)把自己的耳朵“關(guān)”起來(lái)。要是養(yǎng)成了習(xí)慣，上課的時(shí)也好，說(shuō)到重要的事情也好，不愛(ài)聽(tīng)的時(shí)候，就自動(dòng)把自己的耳朵“關(guān)上”了。
我一直想把兒子培養(yǎng)成對(duì)別人的事情抱有興趣并予以?xún)A聽(tīng)，能夠參與談話的孩子。因此，從孩子小時(shí)候起，只要他們?cè)趫?chǎng)，一定會(huì)讓他們參與大人的談話。對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較難懂的話題，盡可能解釋得簡(jiǎn)單易懂，讓孩子也能理解。
比如家人在一起看新聞的時(shí)候，我會(huì)突然問(wèn)孩子：“對(duì)這個(gè)你怎么看?”之后，孩子們就會(huì)在看新聞中，豎起耳朵朵仔細(xì)聽(tīng)。如果孩子們覺(jué)得“被問(wèn)到自己的意見(jiàn)”了，他們就會(huì)努力理解其中的內(nèi)容。
時(shí)間長(zhǎng)了，比如像有關(guān)難民的報(bào)道，一聽(tīng)我感嘆道“真不容易啊大家”，孩子就會(huì)接話“必須給他們派發(fā)吃的呀”，當(dāng)出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面時(shí)，孩子也會(huì)對(duì)著屏幕說(shuō)“太過(guò)分了，別這樣啊”之類(lèi)的話。
第十一種：覺(jué)察力
親子間互相做“今日匯報(bào)”，孩子會(huì)變得謹(jǐn)慎注意。
我想,每一位父母都有共同的愿望，那就是想要知道孩子一天之中發(fā)生了什么事。但是，大多數(shù)況情況，孩子都不怎么愿意主動(dòng)提起。為此，我一直堅(jiān)持先向兒子們匯報(bào)自己一天的行動(dòng)。
比如“今天媽媽去了電視臺(tái)哦。節(jié)目上介紹了好吃的草莓，所以帶了幾個(gè)回來(lái)呢，嘗嘗看吧?！钡鹊?，首先自己報(bào)告行程。這么一來(lái)，兒子們也會(huì)將自己一天之中發(fā)生的最印象深刻的事，講給我聽(tīng)。
通過(guò)把握孩子一天的動(dòng)向，可以了解他是高興還是寂寞了，同歡喜、共安慰。另外，如果養(yǎng)成了互相匯報(bào)行程的習(xí)慣，也能提高相互間的信任度。
第十二種：笑的能力
沒(méi)有幽默感的人，看上去不從容。
在育兒過(guò)程中，我希望孩子不要忘了“幽默感”，給予孩子們?cè)S許多多的歡笑，讓他們切實(shí)感受到活著真棒、每天的生活好開(kāi)心。
兒子們開(kāi)始懂事后，我就會(huì)故意和他們開(kāi)玩笑。遞給孩子一個(gè)蘋(píng)果，嘴里卻說(shuō)：“這根香蕉看上去很好吃哦”。然后孩子一定會(huì)糾正我：“媽媽你錯(cuò)啦，這是蘋(píng)果呀?！弊焐蠈?duì)孩子說(shuō)：“給，吃飯吧?！蹦贸鍪值膮s是烏冬面，然后孩子就會(huì)特別當(dāng)真地指正：“媽媽?zhuān)阌皱e(cuò)啦。”
在美國(guó)，一個(gè)人沒(méi)有幽默感，通常會(huì)被認(rèn)為內(nèi)心不從容。某項(xiàng)調(diào)查中，向單身女性提問(wèn)對(duì)于結(jié)婚對(duì)象最期望的特質(zhì)是什么，回答最多的就是“幽默感”。在美國(guó)，比起學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)能力，幽默感被視為最重要的個(gè)性。
第十三種：自制力
孩子上高中之前，是大腦發(fā)育活躍的時(shí)期，一律不讓他們碰依賴(lài)性較高的電子游戲和漫畫(huà)。
兒子們?cè)诔蔀楦咧猩埃旧衔叶际墙顾麄兺骐娮佑螒蚝涂绰?huà)。這是因?yàn)樵诖竽X發(fā)育活躍的時(shí)期，我想優(yōu)先讓孩子們多玩一些拓展想象力的游戲，多看一些拓展想象力的書(shū)籍，多做一些全身運(yùn)動(dòng)。
特別是日本的電子游戲，玩起來(lái)很刺激又十分有趣，一般只要玩過(guò)一次就會(huì)“欲罷不能”。因?yàn)閵蕵?lè)性確實(shí)很強(qiáng)，孩子們一玩起來(lái)就是連續(xù)好幾小時(shí)，有時(shí)候甚至像中了毒一樣沉迷進(jìn)去。
在最關(guān)鍵的大腦發(fā)育時(shí)期，我不想讓孩子過(guò)于偏向一種使用大腦的方式。即便不玩電子游戲，現(xiàn)實(shí)世界里也有很多有趣好玩的事情。這個(gè)道理我經(jīng)常告訴自己的孩子。
第十四種：隨機(jī)應(yīng)變能力
每天過(guò)得張弛有度，活化孩子的頭腦。
經(jīng)常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：孩子小的時(shí)候，要固定時(shí)間早睡早起，學(xué)習(xí)也要固定時(shí)間比較好。說(shuō)是這么做才能養(yǎng)成生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但是,我從不講究這個(gè)。睡覺(jué)時(shí)間也好，起床時(shí)間也好，都看孩子當(dāng)下的身體狀況如何。學(xué)習(xí)不是說(shuō)光做完作業(yè)就完事的，而是一輩子的事業(yè)。我不會(huì)對(duì)兒子們說(shuō)：“作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都做好了,可以去玩其他的了?！倍歉嬖V他們“學(xué)習(xí)乃日常之事”。
例如，為什么會(huì)下雨呢？在學(xué)習(xí)關(guān)于下雨的原理時(shí)，如果室外正好下起了雨，我會(huì)讓他們放下手頭的作業(yè)，“快穿上雨衣和長(zhǎng)靴去外面吧！”然后帶他們到外頭去。
人生中會(huì)發(fā)生各種各樣的事。根據(jù)周?chē)那闆r，能夠隨機(jī)應(yīng)變地將自己該做的事情安排好，這樣的人不會(huì)錯(cuò)失任何好機(jī)會(huì)，無(wú)論遇到怎樣的困難都能跨越過(guò)去。相反地，無(wú)法對(duì)應(yīng)該做的事情臨場(chǎng)應(yīng)變地處理好，這樣的人哪怕遭遇再小的變化都會(huì)感到困惑，遇到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
第十五種：質(zhì)疑能力
內(nèi)心有質(zhì)疑，關(guān)系著新構(gòu)思、新發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。
有一說(shuō)，認(rèn)為所謂學(xué)問(wèn)，是因?yàn)槿藗儺a(chǎn)生了質(zhì)疑才誕生的。“為什么？”“什么道理？”像這樣帶著疑問(wèn)，找尋解答，新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)由此產(chǎn)生。
對(duì)于自己的孩子，我也希望他們擁有質(zhì)疑的能力。我會(huì)給他們轉(zhuǎn)著地球儀，說(shuō)：“多虧了伽利略不相信地球是方的，我們才知道原來(lái)地球是圓的呢?！?/span>
而且還會(huì)告訴他們教科書(shū)上寫(xiě)的不一定都正確，從小播下培養(yǎng)質(zhì)疑精神的種子。對(duì)任何事物都試著進(jìn)行質(zhì)疑，新的構(gòu)思、發(fā)現(xiàn)、有趣的主意隨之誕生。讓孩子擁有懷疑信息真實(shí)性的眼力、質(zhì)疑能力，也是保護(hù)其自身的一種手段。
讓孩子多看、多聽(tīng)、多接觸、多與人見(jiàn)面，增加腦突觸（synapse）。
對(duì)于幼兒期的孩子，有一點(diǎn)很重要：盡可能讓他多多體驗(yàn)，刺激五感神經(jīng)。因?yàn)檫@一時(shí)期，正是快速增加連接腦神經(jīng)細(xì)胞的突觸數(shù)量的時(shí)候。人類(lèi)的腦細(xì)胞數(shù)量基本上都一樣。但是，連接腦細(xì)胞的突觸卻因人而異。突觸數(shù)量越多，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度越快。
在教育者之間，有一個(gè)共識(shí)：到三歲之前多體驗(yàn)， 六歲之前能順利參與社群活動(dòng)，八歲之前提高IQ為青春期做準(zhǔn)備。這是因?yàn)榘藲q之前是產(chǎn)生腦突觸最多的時(shí)期，而八歲以后用不上的突觸會(huì)消失。從那時(shí)起，一個(gè)人擅長(zhǎng)或者不擅長(zhǎng)的，喜歡或討厭的，就會(huì)確定下來(lái)。
因此在孩子八歲之前，有必要盡量讓他多看、多聽(tīng)、多接觸，多與人見(jiàn)面，使腦突觸不斷復(fù)雜化。這樣一來(lái)，等到八歲之后，慢慢開(kāi)始要做取舍的時(shí)候，選擇范圍就會(huì)廣很多，孩子的潛力也就更廣了。
第二種：閱讀理解能力
想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，第一步就是讓他愛(ài)上看書(shū)。
從五歲左右起，我?guī)缀跻呀?jīng)給孩子讀遍了所有的兒童文學(xué)書(shū)，也經(jīng)常帶他們?nèi)D書(shū)館。大兒子很喜歡非虛構(gòu)作品，尤其愛(ài)看偉人傳記、自然科學(xué)方面的書(shū)籍，像《法布爾昆蟲(chóng)記》、《西頓動(dòng)物記》等，他全都讀過(guò)。
二兒子喜歡幻想文學(xué)和虛構(gòu)作品，《白鯨記》、《湯姆歷險(xiǎn)記》等，讀過(guò)不少名著。三兒子什么都喜歡，哥哥們的書(shū)也會(huì)找來(lái)看。
逢星期日，我們一家人會(huì)去書(shū)店買(mǎi)些喜歡的書(shū)，到茶館里邊喝茶邊讀書(shū)。讀完后，互相談?wù)劯髯宰x的書(shū)的內(nèi)容，或者交換著看。這個(gè)習(xí)慣從孩子小時(shí)候一直延續(xù)至今。
第三種：集中力
沒(méi)有集中力，任何事情都無(wú)法高效完成。
能夠集中精神的孩子，可以充分發(fā)揮能力專(zhuān)注于課題，短時(shí)間完成學(xué)習(xí)，并取得好成績(jī)。但要是孩子心氣散漫、集中力持續(xù)時(shí)間短，不管做多少事，時(shí)間也是白白流過(guò)，學(xué)習(xí)效率變得非常低。
為了提高兒子們的集中力，我會(huì)和他們一起做各種游戲。進(jìn)行一些時(shí)間長(zhǎng)、需要耐性的活動(dòng)，（他們的）集中力將得到提高。我家大兒子對(duì)料理有興趣，三歲左右開(kāi)始我就讓他幫忙撿菜、切菜、稱(chēng)重量或者攪拌食物，讓他堅(jiān)持干些碎的活兒。事實(shí)上，做菜對(duì)于提高集中力來(lái)說(shuō)是非常有效的活動(dòng)。
同樣的，愛(ài)好音樂(lè)的二兒子，我在他上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候教他吉他和弦，開(kāi)始一起練習(xí)吉他。像這樣，父母親自陪著孩子，幫助他將興趣堅(jiān)持做下去，那么孩子自然就能提高集中力。
第四種：想象力
給孩子講原創(chuàng)的虛構(gòu)故事，使他的想象力能夠全速運(yùn)轉(zhuǎn)。
在我們家有個(gè)習(xí)慣，晚上睡覺(jué)前，我經(jīng)常會(huì)講一些虛構(gòu)的原創(chuàng)故事給兒子們聽(tīng)。從大兒子兩歲左右起，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。我的自創(chuàng)小故事叫做“企鵝的冒險(xiǎn)”，是一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的故事。
我丈夫的自創(chuàng)小故事叫做“愛(ài)放屁的屁太郎”。有被稱(chēng)為大胃王的男人，總喜歡一個(gè)人呆呆地吃東西，他只要吃了番薯，就會(huì)放出特別大的“屁”。結(jié)果，他的屁常常能幫到別人。有盜賊襲擊村里人或者有猛獸出沒(méi)，千鈞一發(fā)之際，他就用他的“屁”來(lái)?yè)敉宋ｋU(xiǎn)。
為什么要自己想一些原創(chuàng)故事呢？理由之一，就是想制造一些屬于我們自己的回憶。只在我們家才有的故事，這是一種父母愛(ài)意的表達(dá)吧。另一點(diǎn)理由,是希望通過(guò)親耳聽(tīng)故事的方式，擴(kuò)展孩子的想象力。
第五種：跨文化理解力
通過(guò)慶祝世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，使孩子感受到不同文化的精彩。
在我們家，大家會(huì)盡量一起慶祝各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。為什么我們會(huì)那么注重傳統(tǒng)節(jié)日呢？因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兌喽嗔私庾约簢?guó)家的文化。同樣，也希望他們理解并體驗(yàn)他國(guó)的文化。
小時(shí)候有過(guò)愉快的經(jīng)歷，等到成人之后將成為美好的回憶。有這些體驗(yàn)，別說(shuō)是自己國(guó)家了，對(duì)于其他國(guó)家的文化和歷史也會(huì)抱有好感。在國(guó)際社會(huì)中，能夠解釋清楚自己國(guó)家的傳統(tǒng)與文化,這是很重要的。如果只是單純會(huì)說(shuō)英文卻無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也就沒(méi)有什么意義。
再進(jìn)一步來(lái)講，在和外國(guó)人交流的時(shí)候，是否對(duì)他們國(guó)家的傳統(tǒng)文化和歷史背景有所知曉，對(duì)他們的心態(tài)是否有共鳴，這是會(huì)話的關(guān)鍵?！拔乙苍谌f(wàn)圣節(jié)的時(shí)候變裝過(guò)，到鄰居家去討糖果?！薄案卸鞴?jié)的時(shí)候，我家也會(huì)烤火雞吃哦?！眱H僅是聊到這些事情，就能活躍談話氣氛。
第六種：學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)新事物是為大腦提供盛宴。不斷給予孩子有趣而新穎的信息吧。
在兒子們上學(xué)之前,我希望他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，我采取的方式是，讓他們邊玩游戲邊記文字。
日語(yǔ)平假名是最容易記的，所以從它開(kāi)始。在B4大小的紙上，寫(xiě)一個(gè)大大的“あ”字，然后在下面畫(huà)一只小螞蟻。湊近看能分辨出是螞蟻，我一邊給孩子看，一邊這么教：“這個(gè)‘あ’就是‘あり ’(日文中“螞蟻”的意思)的‘あ’?！?/span>
想要知道孩子是否記住了，把這張紙貼在房間中離這兒最遠(yuǎn)的地方。雖然螞蟻的圖畫(huà)看不清了，但看得見(jiàn)“あ”字。接著要孩子讀讀看那個(gè)字，像做游戲一樣測(cè)試一下他。
那時(shí)候，有一個(gè)游戲我們經(jīng)常玩。攤開(kāi)雜志、報(bào)紙，然后找文字，比如誰(shuí)先找到“う”字誰(shuí)就贏！父母和孩子一起努力找。在興奮地玩著游戲的過(guò)程中，兒子們學(xué)會(huì)了越來(lái)越多的字。
第七種：健身·強(qiáng)心力
為防止高糖反應(yīng)，我從未給孩子喝過(guò)甜飲料。
“食育”與孩子身體、智力和情感的發(fā)育有著很深的關(guān)系。我把從母親那里習(xí)得的中國(guó)藥膳理論，在自己的小家庭中進(jìn)行實(shí)踐。首先仔細(xì)觀察三個(gè)兒子的體質(zhì)，然后給他們吃適合其各自體質(zhì)的食物。
在藥膳理論中，食用彌補(bǔ)自己體質(zhì)缺陷的食物是最基本的。在此不加以贅述，總之我想給兒子們吃一些營(yíng)養(yǎng)均衡的多品類(lèi)食材，因此每天都會(huì)為他們制作“五色五味”的菜?；旧蠌牟蛔屗麄兂岳鋬鍪称坊蚣词呈称?，只提供新鮮、安全的食材?？尽⒅?、炒、煎、蒸，還在各種烹調(diào)方法上下工夫，菜式也盡量豐富一些。
第八種：判斷力
向孩子提問(wèn)，讓其把握狀況、做出抉擇，使孩子能夠獨(dú)立思考。
從兒子們很小的時(shí)候開(kāi)始，我就經(jīng)常向他們拋出問(wèn)題。例如買(mǎi)雪糕的時(shí)候，會(huì)故意問(wèn)孩子:“選哪個(gè)味道比較好呢？媽媽不知道怎么選呀。”如果他們回答“不知道”，我就接著問(wèn):“之前我們選的巧克力是吧？再上一次是草莓味的。今天選哪個(gè)呀?”問(wèn)到這個(gè)程度，本上他們就會(huì)提出自己的想法了。
如果孩子回答“那這次選橘子味怎么樣?”我就再問(wèn)：“為什么呀?”然后他們就會(huì)說(shuō)出“因?yàn)轭伾灰粯印?、“因?yàn)闆](méi)吃過(guò)”等等，小孩子才有的可愛(ài)回復(fù)。
大兒子在中考之后,同時(shí)考上了幾所美國(guó)名校?！斑x哪個(gè)學(xué)校由你自行考慮,自己選擇?！蔽艺煞虬堰x擇權(quán)交到了孩子手里。結(jié)果,大兒子放棄了排名前三的學(xué)校,選擇了排行第八的“撒切爾學(xué)校”。理由是“這所學(xué)校有騎馬和野營(yíng)課程，能讓我有更多人生上的學(xué)習(xí)。
第九種：提問(wèn)的能力
經(jīng)常發(fā)問(wèn)的孩子思慮周全，能獲得更多的知識(shí)。
“如果有什么不明白的，無(wú)論是什么都一定要提問(wèn)哦?！蔽医?jīng)常會(huì)這么告訴自己的兒子們。學(xué)習(xí)中碰到不會(huì)的當(dāng)然很正常。但是，明明不會(huì)卻保持沉默，可就不行了。說(shuō)什么“因?yàn)椴缓靡馑妓詻](méi)問(wèn)”，這是最可惜的。因?yàn)楹貌蝗菀撞耪页鲎约翰幻靼椎牡胤?，卻錯(cuò)過(guò)了能夠知道答案的機(jī)會(huì)。
如果孩子向父母提問(wèn)后，卻得到“我很忙,等一下?！薄斑@種都不懂嗎?”等等回復(fù)，被忽視或者小看，那么孩子也就再也不想主動(dòng)提問(wèn)了。
第十種：傾聽(tīng)與陳述意見(jiàn)的能力
讓孩子加入談話，培養(yǎng)其傾聽(tīng)、交流的能力。
經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：大人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，明明有孩子在，卻全然無(wú)視，我行我素地進(jìn)行著對(duì)話。
如果孩子覺(jué)得周?chē)说恼勗捄妥约汉翢o(wú)關(guān)系，就會(huì)把自己的耳朵“關(guān)”起來(lái)。要是養(yǎng)成了習(xí)慣，上課的時(shí)也好，說(shuō)到重要的事情也好，不愛(ài)聽(tīng)的時(shí)候，就自動(dòng)把自己的耳朵“關(guān)上”了。
我一直想把兒子培養(yǎng)成對(duì)別人的事情抱有興趣并予以?xún)A聽(tīng)，能夠參與談話的孩子。因此，從孩子小時(shí)候起，只要他們?cè)趫?chǎng)，一定會(huì)讓他們參與大人的談話。對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較難懂的話題，盡可能解釋得簡(jiǎn)單易懂，讓孩子也能理解。
比如家人在一起看新聞的時(shí)候，我會(huì)突然問(wèn)孩子：“對(duì)這個(gè)你怎么看?”之后，孩子們就會(huì)在看新聞中，豎起耳朵朵仔細(xì)聽(tīng)。如果孩子們覺(jué)得“被問(wèn)到自己的意見(jiàn)”了，他們就會(huì)努力理解其中的內(nèi)容。
時(shí)間長(zhǎng)了，比如像有關(guān)難民的報(bào)道，一聽(tīng)我感嘆道“真不容易啊大家”，孩子就會(huì)接話“必須給他們派發(fā)吃的呀”，當(dāng)出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面時(shí)，孩子也會(huì)對(duì)著屏幕說(shuō)“太過(guò)分了，別這樣啊”之類(lèi)的話。
第十一種：覺(jué)察力
親子間互相做“今日匯報(bào)”，孩子會(huì)變得謹(jǐn)慎注意。
我想,每一位父母都有共同的愿望，那就是想要知道孩子一天之中發(fā)生了什么事。但是，大多數(shù)況情況，孩子都不怎么愿意主動(dòng)提起。為此，我一直堅(jiān)持先向兒子們匯報(bào)自己一天的行動(dòng)。
比如“今天媽媽去了電視臺(tái)哦。節(jié)目上介紹了好吃的草莓，所以帶了幾個(gè)回來(lái)呢，嘗嘗看吧?！钡鹊?，首先自己報(bào)告行程。這么一來(lái)，兒子們也會(huì)將自己一天之中發(fā)生的最印象深刻的事，講給我聽(tīng)。
通過(guò)把握孩子一天的動(dòng)向，可以了解他是高興還是寂寞了，同歡喜、共安慰。另外，如果養(yǎng)成了互相匯報(bào)行程的習(xí)慣，也能提高相互間的信任度。
第十二種：笑的能力
沒(méi)有幽默感的人，看上去不從容。
在育兒過(guò)程中，我希望孩子不要忘了“幽默感”，給予孩子們?cè)S許多多的歡笑，讓他們切實(shí)感受到活著真棒、每天的生活好開(kāi)心。
兒子們開(kāi)始懂事后，我就會(huì)故意和他們開(kāi)玩笑。遞給孩子一個(gè)蘋(píng)果，嘴里卻說(shuō)：“這根香蕉看上去很好吃哦”。然后孩子一定會(huì)糾正我：“媽媽你錯(cuò)啦，這是蘋(píng)果呀?！弊焐蠈?duì)孩子說(shuō)：“給，吃飯吧?！蹦贸鍪值膮s是烏冬面，然后孩子就會(huì)特別當(dāng)真地指正：“媽媽?zhuān)阌皱e(cuò)啦。”
在美國(guó)，一個(gè)人沒(méi)有幽默感，通常會(huì)被認(rèn)為內(nèi)心不從容。某項(xiàng)調(diào)查中，向單身女性提問(wèn)對(duì)于結(jié)婚對(duì)象最期望的特質(zhì)是什么，回答最多的就是“幽默感”。在美國(guó)，比起學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)能力，幽默感被視為最重要的個(gè)性。
第十三種：自制力
孩子上高中之前，是大腦發(fā)育活躍的時(shí)期，一律不讓他們碰依賴(lài)性較高的電子游戲和漫畫(huà)。
兒子們?cè)诔蔀楦咧猩埃旧衔叶际墙顾麄兺骐娮佑螒蚝涂绰?huà)。這是因?yàn)樵诖竽X發(fā)育活躍的時(shí)期，我想優(yōu)先讓孩子們多玩一些拓展想象力的游戲，多看一些拓展想象力的書(shū)籍，多做一些全身運(yùn)動(dòng)。
特別是日本的電子游戲，玩起來(lái)很刺激又十分有趣，一般只要玩過(guò)一次就會(huì)“欲罷不能”。因?yàn)閵蕵?lè)性確實(shí)很強(qiáng)，孩子們一玩起來(lái)就是連續(xù)好幾小時(shí)，有時(shí)候甚至像中了毒一樣沉迷進(jìn)去。
在最關(guān)鍵的大腦發(fā)育時(shí)期，我不想讓孩子過(guò)于偏向一種使用大腦的方式。即便不玩電子游戲，現(xiàn)實(shí)世界里也有很多有趣好玩的事情。這個(gè)道理我經(jīng)常告訴自己的孩子。
第十四種：隨機(jī)應(yīng)變能力
每天過(guò)得張弛有度，活化孩子的頭腦。
經(jīng)常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：孩子小的時(shí)候，要固定時(shí)間早睡早起，學(xué)習(xí)也要固定時(shí)間比較好。說(shuō)是這么做才能養(yǎng)成生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但是,我從不講究這個(gè)。睡覺(jué)時(shí)間也好，起床時(shí)間也好，都看孩子當(dāng)下的身體狀況如何。學(xué)習(xí)不是說(shuō)光做完作業(yè)就完事的，而是一輩子的事業(yè)。我不會(huì)對(duì)兒子們說(shuō)：“作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都做好了,可以去玩其他的了?！倍歉嬖V他們“學(xué)習(xí)乃日常之事”。
例如，為什么會(huì)下雨呢？在學(xué)習(xí)關(guān)于下雨的原理時(shí)，如果室外正好下起了雨，我會(huì)讓他們放下手頭的作業(yè)，“快穿上雨衣和長(zhǎng)靴去外面吧！”然后帶他們到外頭去。
人生中會(huì)發(fā)生各種各樣的事。根據(jù)周?chē)那闆r，能夠隨機(jī)應(yīng)變地將自己該做的事情安排好，這樣的人不會(huì)錯(cuò)失任何好機(jī)會(huì)，無(wú)論遇到怎樣的困難都能跨越過(guò)去。相反地，無(wú)法對(duì)應(yīng)該做的事情臨場(chǎng)應(yīng)變地處理好，這樣的人哪怕遭遇再小的變化都會(huì)感到困惑，遇到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
第十五種：質(zhì)疑能力
內(nèi)心有質(zhì)疑，關(guān)系著新構(gòu)思、新發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。
有一說(shuō)，認(rèn)為所謂學(xué)問(wèn)，是因?yàn)槿藗儺a(chǎn)生了質(zhì)疑才誕生的。“為什么？”“什么道理？”像這樣帶著疑問(wèn)，找尋解答，新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)由此產(chǎn)生。
對(duì)于自己的孩子，我也希望他們擁有質(zhì)疑的能力。我會(huì)給他們轉(zhuǎn)著地球儀，說(shuō)：“多虧了伽利略不相信地球是方的，我們才知道原來(lái)地球是圓的呢?！?/span>
而且還會(huì)告訴他們教科書(shū)上寫(xiě)的不一定都正確，從小播下培養(yǎng)質(zhì)疑精神的種子。對(duì)任何事物都試著進(jìn)行質(zhì)疑，新的構(gòu)思、發(fā)現(xiàn)、有趣的主意隨之誕生。讓孩子擁有懷疑信息真實(shí)性的眼力、質(zhì)疑能力，也是保護(hù)其自身的一種手段。
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