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改革考生錄取機制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的傾向，探索“專業(yè)(類)+學?！钡闹驹柑顖蠓绞剑龑膶W生興趣和特長出發(fā)，選擇合適的專業(yè)和學校，不再單純跟著學?！皺n次”走，成為此次多地改革方案的重點。

多地表示，錄取批次合并有利于消除社會對三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設本科批次和專科批次。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學生和高校的雙向選擇機會。

值得注意的是，在志愿填報方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學?！毙问?。采用“學校+專業(yè)”的方式，學生首先被學校錄取，最終可能進入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學?！钡姆绞胶螅硞€專業(yè)對應的可能不是一所學校而是多所高校。

這也就意味著，在“專業(yè)(類)+學?！蹦Ｊ较?，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了選擇權。

雖然31個省市自治區(qū)的高考改革方案已經發(fā)布，但離全面實施還有一段時間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項改革、探索試點，再綜合改革、全面推進”的原則分步推進改革，在參照學習上海、浙江試點經驗的基礎上，各省方案可能會根據實際經驗情況，進行調整完善。

別信這些關于高考改革的謠言

一些個人或團體，尤其是一些社會培訓機構(個別民辦院校)，抓住家長不了解國家政策又非常關心高考改革的心理，歪曲政策、編造謠言，給家長和學生甚至一些高中教師造成了困擾。英語科目如何改革是謠言重災區(qū)!!!關于英語科目的分值和考試方式，是高考改革謠言的重災區(qū)，小編粗略匯總了一下，網上流傳的謠言版本多達4個!

除了英語科目，還有更聳人聽聞的謠言!看小編為你一一揭露：

【謠言1】有人謠傳，除語數英外，其余學科都分等級考和會考。會考分合格與不合格，等級考按滿分60分制。兩者擇其一考試。最多可選6個學科參加等級考。最終選3科等級考成績(滿分180分)計入高考。

【辟謠1】以浙江方案為例，該省明確規(guī)定，選考科目每科滿分100分，選3科計入高考成績，總分仍是750分!學業(yè)水平測試的所有科目，考生都必須參加，這個沒有選擇權。但可以選擇3科成績計入高考總分。

【謠言2】有人謠傳，文理不分科會導致試卷難度上升，對善于文科的學生不利，善于理科的同學擴大了競爭優(yōu)勢。

【辟謠2】文理不分科會導致試卷難度上升?完全是臆測!高考命題是非?？茖W嚴肅的，難度不是說變就變。唯一可能出現(xiàn)的情況是，今后數學不分文理卷，一些題目可能對數學底子較弱的同學，是個挑戰(zhàn)。

【謠言3】有人謠傳，三科等級考的存在，使得每門學科都要均衡發(fā)展。

【辟謠3】這謠言編的太離譜!都說選3科計入高考成績了，你還均衡發(fā)展?

【謠言4】有人謠傳，應高中知識搶先學習，避免學習落差。新高一開學后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優(yōu)秀師資的一個機會。很多學校都會拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門學科在暑期達到高一期中水平。

【辟謠4】“分班考”是神馬東東?它和高考有半毛錢關系嗎?還“各門學科在暑期達到高一期中水平”，這分明是培訓機構的暑期招生廣告嘛!

【謠言5】有人謠傳，要極其重視英語，從現(xiàn)在開始抓起，力爭在高一參加英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備。力爭在初中三年夯實英語的基礎，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美!

【辟謠5】想著在高一就參加英語考試，畢其功于一役，完全是天真的想法。因為僅就浙江方案來看，根本不允許高一學生參加英語科目的學業(yè)水平測試和高考。大家還是按部就班，踏踏實實學習吧!

【謠言6】2017年高考改革，2016屆高考生不能復讀，復讀會把你的考試分數減去XX分再參加錄取。

【辟謠6】2017年高考，僅浙江、上海實行新高考考試方案，其他省份仍然使用傳統(tǒng)的高考考試方案。2016屆高考沒有考好的考生，依然可以復讀。復讀生和應屆生高考錄取政策、錄取分數線、考試科目、分值全部一樣，不存在歧視復讀生，給復讀生單獨劃線的政策。復讀生可以放心復讀!

專家教你如何避開影響提前準備

一問：語數外很強勢，物理化學等科目“失寵啦”？

政策要求：考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成，學業(yè)水平考試的3個科目，由學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

疑問：從浙江和上海出臺的試點方案看，學業(yè)考試成績在高考中所占比重有所下降，這是否會導致像物理化學等這樣一些科目的弱化，并進而導致人才素質結構發(fā)生變化？

鐘秉林（全國政協(xié)委員、中國教育學會會長）：學業(yè)水平考試的科目在高考中的比例，我不認為有所下降。從目前的情況來看，不管是全國的情況還是地方的情況，語文、數學和外語每門是150分，整個加在一起是450分，文綜和理綜大概是300分，除一下也就是六七十分。浙江的方案是選考科目每門滿分100分，上海是70分，乘以3以后，并不低于現(xiàn)在的比例。而且我覺得這樣不會造成人才的素質結構變化，我們現(xiàn)在正在承擔教育部的重大攻關課題，對高考試點進行跟蹤和評價，通過跟蹤，我們靠數據說話，如果這個導向導得好，可以全科覆蓋，如果真的出現(xiàn)你說的這種情況，因為是試點，還可以調整。

王麗萍（上海晉元中學校長）：其實這樣的擔心是沒有必要的。我最近看到媒體報道的大學推出的專業(yè)對于學生學業(yè)水平考試科目的要求，物理跟化學基本上囊括了70%-80%的專業(yè)，所以物理化學學科不會被弱化。過去有的教材偏深，實際上沒有必要在中學就學得這么深，讓真正有能力、有興趣的人進入大學再進一步學習好了。

二問：未來的高考分差會不會太小，能力高與能力低的學生傻傻分不清？

政策要求：學業(yè)水平考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)。

疑問：這樣會導致高考分數的區(qū)分度變小，考生分數的差距拉不開嗎？

周洪宇（全國人大代表）：分數的區(qū)分度變小，這樣的情況未來是有可能出現(xiàn)的，但是我覺得總體是有利于人才選拔的，尤其有利于成績處于中間狀態(tài)的學生，可能不利于少數有特殊才華的學生，這就需要其他途徑作為補充，比如說自主招生，同時綜合素質評價的作用會更加凸顯。我們不能指望通過一個途徑把各種優(yōu)秀人才都選拔出來。

三問：學業(yè)水平考試可以多次考，學生的負擔會不會更重啦？　

政策要求：外語科目提供兩次考試機會。各省(區(qū)、市)也要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。

疑問：學業(yè)水平考試會加重學生考試負擔嗎？因為很多學生為了取得最好成績，會去考兩次。

周洪宇（全國人大代表）：教育部有關學業(yè)水平考試的配套文件指出，有條件的地方，同一科目可以讓學生考兩次，那么對于基礎不太好的學生，可能會多考一次，力爭更好的成績，這個是難以避免的。我們應該從另一個角度看問題，學業(yè)水平考試的政策給了學生更多的選擇機會，這才是更重要的，即使實施過程中可能出現(xiàn)某些負面效應，只要能達到主要目的，就值得采納。

張志勇（全國人大代表）：學業(yè)水平考試給了學生更多選擇，學習自己喜歡的東西，就不會覺得是負擔。

四問：學業(yè)水平考試結果按照等第呈現(xiàn)，對孩子真的公平嗎？

政策要求：以等級呈現(xiàn)成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。

疑問：學業(yè)水平考試結果按照等第來呈現(xiàn)，是否科學和公平，A和B有可能就一兩分之差。

周洪宇（全國人大代表）：學生確實可能因為一兩分之差而被劃為不同等第，但是大多數的情況不會是這樣。高考錄取也是一樣的，可能一分之差，有的人被錄取了，有的人落榜了，你能說這兩個學生素質、水平有很大的差別嗎？沒有絕對的公平，高考改革應該考慮周全，但是也不能顧慮太多，前怕狼后怕虎，老是那樣，改革就沒法推進了。

五問：走班制是高考改革后的趨勢嗎？　

政策要求：考生總成績除了包括統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績，還包括學生自選的高中學業(yè)水平考試3個科目成績。相關意見規(guī)定，要調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，把走班教學落到實處。

疑問：這將對高中課程設置及教學形態(tài)產生重要影響，選課走班成為發(fā)展趨勢，但也面臨很多難題。它將帶來哪些方面的挑戰(zhàn)？

王麗萍（上海晉元中學校長）：按照上海市教委的統(tǒng)計，“3+3”大約會產生20種組合。個性化課程、個性化教學是將來的發(fā)展趨勢。我們學校采取網上走班的形式，通過實體課堂和網上虛擬課堂混合學習互補的形式，線上線下、課內課外、校內校外相結合，為學生提供個性化的套餐課程，逐步滿足學生多元化的需求。我們今年會根據上海市的改革要求，實現(xiàn)網上走班常態(tài)化。

李希貴（北京十一學校校長）：我感覺這對于學校來說是一場巨大的變革。這場變革單純靠學校來應對有很大困難。當然學校也不能消極等待，有一些學校通過改造教室，使空間變得多樣化，包括對教師進行重新篩查，研究到底怎么應對今天的學生需求，等等。不是說全部條件都具備了我們才能進行改革。等全部條件配備好了，我們可能錯過時機了。

周洪宇（全國人大代表）：選課走班的方式，對于學生個性化成長、對學生的能力發(fā)展有利，應該盡力推廣。北京上海這樣的大城市推廣起來可能相對容易一些，可以邊實踐邊總結邊推廣。在農村和邊遠地區(qū)，可能受到較大的制約，那么可以更多地利用教育信息技術，來彌補師資的不足。國家在教育投入上，也要相應作出考慮和安排。

六問：綜合素質評價，我們真的能夠相信你？

政策要求：高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，為每位學生建立綜合素質檔案。轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。

疑問：綜合素質評價，能保證其真實性和可比性嗎?

李希貴（北京十一學校校長）：當前，整個社會的誠信體系還沒有完全建立起來，人們的擔心并不是多余的。如果由高中學校自己去確定，自己評自己的學生，同時各個學校之間又存在競爭，我覺得這個機制本身就有問題。一個比較好的解決方式，就是待社會誠信體系慢慢建立起來后，把評判學生綜合素質的權力交給高校，高校拿到高中提供的學生材料，從哪些維度，怎么篩選，我相信他們有了權力之后，一定會下決心來加強研究，找到更好的方式，我們應該相信高校的智慧。我很驚訝，國外的學校在招我們高中學生的時候，怎么那么精準，通過我們提供的材料就能發(fā)現(xiàn)好的學生。

周洪宇（全國人大代表）：綜合素質評價怎么保證可信度，可比性？我覺得，首先要建立一套制度，對于要記錄的內容、記錄人、記錄的程序，要有一個基本規(guī)范，有一個共同的標準，大家都按照這個規(guī)范和標準來記錄，才有可比性。其次，今后可能要建立電子文檔，并且明確由哪一級部門來管理，記錄的內容不準改動。

鐘秉林（全國政協(xié)委員、中國教育學會會長）：中學和大學要協(xié)作起來進行探索。綜合素質評價的要求，第一是可信，第二要可比較。中學解決如何可信、如何可比，大學解決對學生的綜合素質檔案進行評價，另外解決怎么樣作為重要的參考，這個，大學要下功夫進行研究。

七問：擴大高校自主權，對學生來說有些啥意義？

政策要求：學生學業(yè)水平考試所有科目的成績提供給招生高校使用。高校要根據自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生高中學業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。建立招生問責制，2015年起由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結果負責。

疑問：擴大高校自主權是社會熱議的話題，它在考試招生制度改革中有什么用？

張志勇（全國人大代表）：考試改革很重要，但考試改革最終是為招生改革服務的，新高考方案在考試的多樣化、選擇性方面有很大突破，為高校招生改革提供了基礎。這次改革是否能符合老百姓的預期，很大程度上取決于高校的招生改革。高校第一次可以根據自己的辦學定位、學科特色等來制定選才標準，高中的選擇性也好、多樣化也好，是根據高校的錄取標準、學科選擇的標準來進行調整的。高校招生改革將對高中的課程、教學及學習產生重要影響，促進高校與中學人才培養(yǎng)體系銜接，可以說意義非常重大。

八問：中小學提供的綜合素質評價材料，高校如何用？

政策要求：高等學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。

疑問：高校如何使用綜合素質評價材料，才能公平與科學呢？

鐘秉林（全國政協(xié)委員、中國教育學會會長）：綜合素質評價過去確實區(qū)分度比較低，不可比。現(xiàn)在既然明確提出來要把它作為一種參考，我想高校還是應該加強這方面的研究，應該發(fā)揮教育學、心理學等學科專家學者的作用。如果高中學校提供的綜合素質評價材料是可信的、可比較的，我相信我們的專家肯定能找到可操作的、合理的、便捷的評價方法。怎么在高招較短的時間內作出科學的評價，這是大學的責任，高中負責提供就行了。

張志勇（全國人大代表）：山東省2008年曾經試點過，我們希望回到院系招生委員會。實際上，將來各個高校的招生委員會重要職能是制度的監(jiān)督，招生的主體應該回到院系，各學科、各專業(yè)需要什么樣的學生，這些學科的教授才是最清楚的。包括高中學業(yè)水平考試科目中，哪三科納入高考，綜合素質評價怎么使用，不應該也無法讓學校招生委員會來制定，這些都應該交給各院系招生委員會的專家。

九問：農村孩子上好大學，會不會更難了？

政策要求：提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。

疑問：不過，新高考方案，對學生的綜合素質等提出了更高的要求，有人提出，這會不會不讓農村學生沒有優(yōu)勢？　

張志勇（全國人大代表）：將綜合素質的評價結果作為學生畢業(yè)和升學的重要參考,有助于轉變“唯分數論”、以考試成績作為唯一評價標準的做法,促進人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”,促進學生全面健康發(fā)展，提高自身綜合素質。關于綜合素質評價中的藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面的能力,并不是說每個學生都必須具備,也不是說具體打出多少分數,而是學校在學生檔案中如實記錄,高校在錄取時作為參考依據。

熊丙奇（21世紀教育研究院副院長）：新高考改革方案是否會出現(xiàn)讓農村學生更加邊緣化的后果，關鍵取決于是否有與這一改革配套的措施：如果只改革高考科目，不去推進農村學校師資、課程建設，那么后果是可以預見的；而如果以推進高考改革為抓手，針對農村師資、課程薄弱的問題，增加對農村學校的投入，提高課程質量，那么，改革起到的是促進農村學校完善辦學條件，提高辦學質量的作用。這就要看地方政府、學校以怎樣的態(tài)度對待改革。

十問：自主招生如何保證公平？

政策要求：自主招生主要選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生。試點高校要合理確定考核內容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓。規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規(guī)模。2015年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。

疑問：自主招生無疑是高考改革的重要環(huán)節(jié)，如何保證公平呢？

劉新國（全國人大代表、中國海洋大學教授）：我認為取消那些所謂的自主招生聯(lián)盟是好的，原來高校之間進行自主招生結盟實際上就是一種生源壟斷，把自主招生考試變成了一個‘小高考’。對于學生而言，在選擇報考專業(yè)和學校的時候，自主選擇性太小，非常多的學生無法按照自己的意愿和特點去選擇大學和專業(yè)。而自主招生在自薦以及考試形式上更趨向于選擇有興趣特長以及有獨特想法的“偏才怪才”，如何將自主招生深入做好，從而提高學生的創(chuàng)新性值得反思。

熊丙奇（21世紀教育研究院副院長）：自主招生的健全制度體系一定要包括專業(yè)的健全的獨立第三方監(jiān)督體系。標印著“絕密”字樣的試卷由警方護衛(wèi)考點、監(jiān)控錄像、全封閉閱卷，這些都還只是技術層面的措施。必須形成整個招生過程的系統(tǒng)環(huán)路，在理論構架和制度體系建設上不落后，并轉換成一套系統(tǒng)可操作、可監(jiān)督、可重復的專業(yè)規(guī)則，才能防堵從各個路徑鉆進來的“老鼠”，保障自主招生是一場公平的競爭。

秒懂學業(yè)水平考試、綜合素質評價