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高三全日制招生
新聞資訊
刷屏的貧困中學直播班:每生直播費1500元/年
2018-12-14    |   文章來源:    |  分享到:
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來源:澎湃新聞

關鍵詞:貧困中學,直播班,直播學費,成都七中

一篇名為《這塊屏幕可能改變命運》的深度報道在今天的社交媒體上流傳,很多人知道了一個聽起來不可思議的事實:已有248所高中,上千個班級,7萬6千多名高中學生通過衛(wèi)星直播的方式與成都七中的學生同步上課、作業(yè)和考試。這種教學實踐已經(jīng)持續(xù)了十六年。

  根據(jù)報道,十六年的實踐里,有的學校出了省狀元,有的本科升學率漲了幾倍甚至十幾倍,曾經(jīng)遙不可及的清北夢在直播班里成為了可能。

  這是一個讓人欣慰的結果??墒琴澴u之外,也出現(xiàn)了不同的聲音——許多人認為,教學質(zhì)量的提高是一個綜合性的結果,比如近年來的農(nóng)村專項招生計劃也讓欠發(fā)達地區(qū)的本科升學率提升明顯,完全歸功于“遠程直播”的作用有夸大之嫌。

  在此之上,人們更想知道的事實是:直播班是如何運行的?它的組建要求是什么?它是否真的改變了欠發(fā)達地區(qū)的教育命運?

  ▍超級中學的大膽嘗試

  教學水平一流的成都七中被公認為四川的“超級中學”。2002年,成都七中與一家民營教育企業(yè)合作成立了七中網(wǎng)校,采用以衛(wèi)星網(wǎng)為主的教學傳播模式,力圖為西南地區(qū)的其它中學提供遠程直播教學。

  遠程直播教學并非首創(chuàng)。上世紀90年代中后期,北京101網(wǎng)校、北京四中網(wǎng)校為代表的中小學網(wǎng)校便已出現(xiàn)。但這所百年名校的大膽之處在于,它試圖完全摒棄用遠程教學輔佐常規(guī)教學的路子,而是讓遠程教學直接替代了線下授課——整個班級完全通過直播屏幕與成都七中本部的班級同步學習,這一方式覆蓋了高中生涯。

  模式大膽,但推廣不難。成都七中網(wǎng)校在短短的時間探索出了自己的商業(yè)模式,由合作學校購買直播設備,并向直播班的學生收取一定的服務費用——價格是多少?并不算貴。根據(jù)四川自貢旭川中學在官網(wǎng)上公開的招生簡章,他們向2016屆遠程直播班的學生收取了1500元一年的教學服務費。

  從這個角度來看,網(wǎng)校的主要盈利點似乎并不在學費。畢竟在繳費之前,一個必須要有足夠說服力的地方在于,它對學生成績的幫助有多大?這直接決定了愿意進入“直播班”的人數(shù)多寡。

  ▍提升分數(shù)才是關鍵

  2009年,來自北京師范大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)的研究者對成都七中在合作學校推行的遠程直播教學進行了評估。從六所中學的教學效果來看,直播班的分數(shù)提升速度令人稱奇,最高分與本部班的差距逐年減小。效果最明顯的云南芒市中學,學生考取的最高分甚至多次超過了本部班。要知道,一年之前,兩者間的分差通常在50分以上,而芒市中學也不過是一所來自貧困縣的普通中學。

  成都七中較高的學習要求迅速提升了直播班學生們的應試能力。優(yōu)異的教學效果也推進了七中網(wǎng)校對外的商業(yè)合作。但依然有人質(zhì)疑,這種單向式的直播教學會讓本該充滿活力的課堂死氣沉沉,因為老師與學生產(chǎn)生互動的機會變得非常少。

  2017年,四川師范大學的研究生對成都周邊市、縣及農(nóng)村正在使用遠程直播教學的師生進行了問卷調(diào)查。結果顯示,對直播班的學生而言,遠程直播對教學內(nèi)容和學習興趣的幫助最大,顯見成都七中高質(zhì)量的教學水平的確讓他們收獲頗豐,直播這一形式也讓他們充滿學習興趣。相對而言,認同對課堂參與、交流協(xié)作與學習信心有幫助的比例則沒那么高,從側面反映了人們的質(zhì)疑也有合理性。

  與學生保持一致,從講者轉變?yōu)?/span>“助教”的遠端教師并不否認遠程直播教學在能力培訓、方法手段、知識技能等方面帶來的莫大幫助??傮w來看,兩個群體的評價都是正面居多。

  借此,人們意識到一個新的事實:直播班的學生的確享受不到太多師生互動的機會,二者間的交流反饋也很難及時。但是在切切實實的分數(shù)面前,前者的重要性可以變得非常低。畢竟,高考分數(shù)才是決定命運的關鍵。

  ▍直播班是另一種精英教育嗎?

  不可否認遠程直播對教學質(zhì)量提升的幫助。不過,這248所合作學校,并非都來自辦學環(huán)境較差的貧困地區(qū)。大城市周邊市縣的普通中學甚至重點中學占了相當大的比重。在這種情景下,直播班扮演的角色,很難是一根改變命運的繩子,而是一個走向名校的助推器。

  在搜索引擎可以檢索到的遠程直播班的招生簡章中,大部分合作中學設置了一個不低的入讀門檻——重慶進盛實驗中學要求中考成績在全區(qū)前200名才可以入讀直播班;來自云南的縣級中學永善二中也要求中考分數(shù)需高于500分;四川閬中師范學校甚至明確希望招“有志向沖擊清華、北大等名牌大學”的學生入讀直播班。

  如此來看,直播班幫助學生改變了教育命運這一事實自然可以成立,但它是基于一個再選拔的條件下實現(xiàn)的,這些學生本來就有較強的學習能力。換句話說,哪怕沒有直播服務,身陷競爭場的各大中學也會用其它形式幫他們獲取教學資源。在這一場景下,直播班成為了實驗班的代名詞。

不過,這并不是真的把直播班和精英教育劃上等號。近十年來,四川阿壩、甘孜、涼山等民族地區(qū)的一批學校,同樣加入了這樣的直播網(wǎng)絡。通過城區(qū)與山區(qū)的教育均衡的實現(xiàn),貧困地區(qū)的孩子們的確一步步地接近了自己的夢想。從這個角度來看,這塊屏幕,真的能改變命運。

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