重磅！10大省份推遲新高考改革！各年級(jí)高中生何去何從？

來源：簡(jiǎn)單高中生

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近日，多方消息稱，部分省份的高考改革已經(jīng)確定推遲實(shí)行。原定2018年秋季學(xué)期開始啟動(dòng)新高考改革的第三批試點(diǎn)省份，已從18個(gè)銳減至8個(gè)。

這是怎么回事？你所在的省份推遲了嗎？

根據(jù)已公布的方案，2018年秋季學(xué)期起，原定共18個(gè)省市(江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北、廣東，河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏)將成為新高考改革的第三批試點(diǎn)省份，實(shí)行新高考改革，不再實(shí)行文理分科，考試科目變?yōu)?+3（6選3）。

10個(gè)省市推遲啟動(dòng)新高考改革

今年秋季新高一學(xué)生已開學(xué)一月左右，關(guān)于實(shí)施新高考改革所應(yīng)該有的工作布置，在一些省份正在變得靜悄悄。近日多方消息傳出河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏9省目前已明確推遲一年實(shí)施新高考改革。

隨后，9月11日，安徽日?qǐng)?bào)消息稱安徽省教育廳決定2018年暫不啟動(dòng)實(shí)施高考綜合改革，并報(bào)教育部，教育部認(rèn)真研究后同意。安徽2018年秋季入學(xué)高一新生高考仍按原辦法進(jìn)行教育教學(xué)。

河南某地家長在“百姓呼聲”上提問：“今年新入學(xué)的高一新生，將來的高考改革不？有沒有啥最新消息？”

受理的洛陽市教育局回復(fù)稱：按有關(guān)要求，今年高一新生在高一年級(jí)不分文理，明年進(jìn)入高二后再分文理。我省明年進(jìn)入新高考，即2019年高一新生參加新高考。

除此之外，四川部分高中校長、家長和一線教師等透露，四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學(xué)模式?jīng)]有改變，沒有要改革的動(dòng)向。具但體官方部門還沒有通知。

據(jù)黑龍江省部分家長反映，哈十三中家長接到學(xué)校通知要求，報(bào)到當(dāng)日要求填寫文理傾向調(diào)查表，初步按照文理傾向分班，到高二時(shí)可以再調(diào)整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在學(xué)生高一的時(shí)候甚至直接分為文科班和理科班。

至此，原定于從2018年秋季入學(xué)新高一入學(xué)開始實(shí)施新高考改革的18個(gè)省市中，因阻力較大，只有江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北以及廣東8個(gè)省市按原計(jì)劃啟動(dòng)了新高考改革。

關(guān)于多省相繼延遲啟動(dòng)新高考改革，網(wǎng)友紛紛有話說：

@大愛無疆：我認(rèn)為各地推行新高考的進(jìn)度應(yīng)該按照實(shí)際情況，待各方面條件成熟后再推行，畢竟高考不是兒戲，作為對(duì)考生公平公正而言也應(yīng)該慎重考慮！

@葉老弟：沒準(zhǔn)備好就大膽地說出來，再準(zhǔn)備一年，如果做好了準(zhǔn)備，就多向外界公布下方向和策略，也讓小白鼠們安心下，不希望孩子成為改革的試驗(yàn)品！

@春暖花開：沒有一蹴而就的改革，關(guān)于教育公平的高考改革確實(shí)應(yīng)該慎之又慎！

@吳婷燕：人們寧愿維持現(xiàn)狀，是有多恐懼不熟悉的事物，不管從哪屆開始，變革的陣痛總要開始，推遲只是一種回避，反而不利于學(xué)校積累有效的教學(xué)方法。

@風(fēng)向標(biāo)：新高考本意是好，但是相應(yīng)配套遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。

@花開花落：我們19屆怎么搞？暫停一年我看也解決不了教育資源不充足的問題，這個(gè)問題不解決新高考就存在不公平的情況！希望多停幾年，待條件成熟后實(shí)施，不要在政策上坑了孩子就好。

新高考改革的阻力著實(shí)不小，按時(shí)推行新高考方案的不足半數(shù)，這是怎么回事呢？

推測(cè)新高考改革延遲啟動(dòng)的原因

1.由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，教育發(fā)展水平也各不相同，新高考改革的推進(jìn)，必須要考慮區(qū)域差異的問題。

部分省市準(zhǔn)備不足，所在地區(qū)學(xué)校的軟硬件設(shè)施尚未允許，沒有做好迎接新高考的準(zhǔn)備，比如說改革以后某些科目可能會(huì)出現(xiàn)師資、教室場(chǎng)地不足的情況。此前，中國教育學(xué)會(huì)潘玉芹博士表示，軟硬件設(shè)施不完善是阻礙學(xué)校進(jìn)行新高考改革時(shí)面臨的最大問題。

2.上海、浙江等改革前線的省市均出現(xiàn)了一些問題，其他省份不想“重蹈覆轍”，所以采取暫時(shí)觀望的態(tài)度。

問題：浙江、上海的試點(diǎn)新高考改革出現(xiàn)的問題還尚待解決，新高考改革還面臨著諸多挑戰(zhàn)。剛剛參加了2018新高考的浙江、上海考生表示，學(xué)校采用“定二走一”的“小走班”模式，即先將有兩個(gè)科目選擇一致的學(xué)生放到一個(gè)固定的班里，只用對(duì)1個(gè)科目走班，而物理作為學(xué)霸集中區(qū)，是許多學(xué)生逃避的科目。

學(xué)生在選科時(shí)往往是選擇自己成績比較好的科目。而“6選3”自主選科，讓學(xué)霸們可以揚(yáng)長避短，選擇自己最有優(yōu)勢(shì)的三個(gè)科目，但是對(duì)于學(xué)習(xí)中等偏下的人來說，這就相當(dāng)于“強(qiáng)者更強(qiáng)”，在學(xué)習(xí)中感覺更加吃力。

3.高考改革摁下暫停鍵，是對(duì)全國中小學(xué)生的一種教育保護(hù)

“編外教育參謀”在《全國高考改革為何摁下暫停鍵》一文中說，高考改革摁下暫停鍵，是對(duì)全國中小學(xué)生的一種教育保護(hù)，同時(shí)也是對(duì)全國教育界所有學(xué)段提出警告，包括大學(xué)。如果連續(xù)兩年在浙江新高考模式得到大學(xué)的認(rèn)可，為何其他地區(qū)無法效仿？這其中原因耐人尋味。

高考改革摁下暫停鍵的原因是什么？“編外教育參謀”認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒有一個(gè)相對(duì)合理的方案，高考公平是整個(gè)社會(huì)公平基石的核心地帶，如果綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)撼動(dòng)了高考公平，帶來的問題是教育系統(tǒng)無法解決。

至于出現(xiàn)這種情況，并不是說高考改革會(huì)中止。而是暫停，高考改革還會(huì)大面積啟動(dòng)的。

新高考改革“任重而道遠(yuǎn)”

變革往往不是一帆風(fēng)順的，新高考改革依然“任重而道遠(yuǎn)”。

我國高考改革是以“先行先試”的方式推進(jìn)，在實(shí)施過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善方案，并調(diào)整改革進(jìn)度，協(xié)調(diào)教育資源的優(yōu)化配置。

安徽等省根據(jù)上海、浙江等地新高考改革的實(shí)施情況，結(jié)合本省實(shí)際情況調(diào)整改革時(shí)間，或許是務(wù)實(shí)和負(fù)責(zé)任的選擇。如果不顧一切盲目啟動(dòng)改革，最終受害的還是廣大學(xué)生，雖說新高考早晚要實(shí)施，但是等方案更成熟、各方面條件都準(zhǔn)備好后再進(jìn)行改革才是對(duì)廣大學(xué)子負(fù)責(zé)。

在今年十三屆全國人大一次會(huì)議的記者會(huì)上，教育部部長陳寶生對(duì)于各省份新高考改革的進(jìn)程情況表示，對(duì)于新高考改革方案，要采取實(shí)事求是的基本態(tài)度，不湊數(shù)，條件達(dá)到了就批準(zhǔn)啟動(dòng)，條件達(dá)不到就創(chuàng)造條件，達(dá)到了再上。

從2019年秋季起

同樣值得廣大學(xué)生和家長關(guān)注的是，8月底，教育部印發(fā)《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出，從2019年秋季學(xué)期（現(xiàn)初三學(xué)生）起，全國各?。▍^(qū)、市）將分步實(shí)施新課程、使用新教材。2022年秋季（現(xiàn)六年級(jí)）開學(xué)，全國各省（區(qū)、市）均啟動(dòng)實(shí)施新課程新教材。

2018年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。2019年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。

高中新課程新教材實(shí)施與高?？荚囌猩贫染C合改革，雖有密切聯(lián)系，但畢竟是兩個(gè)領(lǐng)域的事情。

如果兩項(xiàng)改革交替疊加，可能會(huì)給高中學(xué)校教育教學(xué)帶來的困難和挑戰(zhàn)。所以，至于各地新教材使用從哪一年開始，還需要等關(guān)注各地官方消息。

高考改革向上影響高等教育。不能只是選分還要會(huì)選人

無論是主動(dòng)還是被動(dòng)，改革對(duì)基礎(chǔ)教育的影響人們似乎已經(jīng)清晰地看到，但是高考改革向上——高等教育的影響似乎并不像人們期待的那樣明顯。

有專家認(rèn)為，新高考改革必然會(huì)帶來對(duì)高等教育的利好，“比如對(duì)高校辦學(xué)模式與方向的影響，對(duì)扭轉(zhuǎn)千校一面的狀況有顯著效果?！标愔疚恼f，新高考在以專業(yè)為核心的志愿填報(bào)模式下，將更加強(qiáng)調(diào)高校本身的特色和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，改革后即便是“985”“211”或者“雙一流”高校，也無法保證由一個(gè)體面的分?jǐn)?shù)線就能錄取到優(yōu)秀和適合的學(xué)生?！霸谶@一點(diǎn)上，改革實(shí)際上與‘雙一流’建設(shè)形成了合力，迫使高校有所為有所不為，重新尋找自己的定位”。

一直以來，人們常常會(huì)這樣詬病高校的招生：“不是選人，而是在選分。”甚至有人極端地形容，高校根本不需要派專人去招生，招生的過程完全是由電腦完成的：電腦把每個(gè)考生簡(jiǎn)化為一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后再“一刀切”地把這些“分?jǐn)?shù)”帶回學(xué)校。

“有些學(xué)生對(duì)某些專業(yè)很癡迷，比如說喜歡機(jī)器人，他們能在全世界的比賽得金獎(jiǎng)，但是不一定能被高考選拔出來。” 北京第八十中學(xué)校長田樹林說，我們?cè)趺赐ㄟ^高考改革真正給這些孩子開綠燈？

中學(xué)校長的期待看似簡(jiǎn)單平常，但其實(shí)挑戰(zhàn)巨大。

高考不僅面臨如何把在某方面有特長的孩子選擇出來，新高考后大多數(shù)孩子都將一改過去千人一面的狀態(tài)，他們的中學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了根本變化，成為各具特色的個(gè)體。

不少專家表示，高校的準(zhǔn)備似乎并不充分。

武漢理工大學(xué)學(xué)工部副部長吳先超表示，2014年國務(wù)院頒布考試招生制度改革文件之后，對(duì)各個(gè)高校的沖擊非常巨大。“未來進(jìn)來的人才是個(gè)性化的，不同的學(xué)生要培養(yǎng)成符合學(xué)校要求的人才，不同類型的學(xué)生也要尋找個(gè)性化的出路”。

吳先超認(rèn)為，新高考背景下中學(xué)和大學(xué)不應(yīng)該再處在彼此隔離的狀態(tài)，而大學(xué)和中學(xué)的交流，可以分為“硬溝通”和“軟溝通”。線上溝通是硬溝通，比如針對(duì)新高考制度，高校首先要提出選考科目要求，這屬于硬溝通。線下的軟溝通則更多，比如，針對(duì)生涯規(guī)劃大學(xué)可以派專家教授到中學(xué)開講座，對(duì)高校專業(yè)進(jìn)行介紹和講解，接受考生和家長到學(xué)校參觀游學(xué)等。“其實(shí)大學(xué)類似的資源很豐富，但是大學(xué)的準(zhǔn)備不充分，跟中學(xué)溝通連接不充分，這方面未來發(fā)展?jié)摿Ψ浅４?。”吳先超說。

高考改革對(duì)高中生的利弊分析

1.考試科目變化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：語文、數(shù)學(xué)、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考試模式，即：語數(shù)外必考，物化生、政史地6選3考試。

影響：

文理分科，禁錮學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。文理分科后，對(duì)理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對(duì)于文史知識(shí)的了解，以至于到了大學(xué)之后缺乏文化底蘊(yùn)。而對(duì)于文科生而言，平常注重史政文化知識(shí)的積累，缺少思維能力的訓(xùn)練，一到考試就使勁背，完全是培養(yǎng)“應(yīng)試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。文理不分科有利于學(xué)生在中學(xué)階段掌握綜合的文化素質(zhì)，在大學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，也為學(xué)生在大學(xué)階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業(yè)人生提供了更多的方向。但同時(shí)也會(huì)造成為了高考分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致個(gè)別科目無人愿意選擇的局面，比如得分較難的學(xué)科——物理！

2.學(xué)業(yè)水平考試

改革前：九科集中在畢業(yè)當(dāng)年一月份一次性考試，考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補(bǔ)考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時(shí)間為高考結(jié)束之后，選三科考試計(jì)入高考總成績。

影響：

首先，高校會(huì)逐漸重視對(duì)學(xué)業(yè)水平考試成績的重視，有助于高三學(xué)生重視水平考試而不是單純當(dāng)做高中畢業(yè)考試；其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。最后，三科選三門考試，有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)科興趣而不是機(jī)械簡(jiǎn)單的應(yīng)試。

3.外語考試

改革前：只有一次統(tǒng)考，成績計(jì)入總成績；

改革后：增加聽力考試；高中階段會(huì)組織考試兩次外語，取成績最高分計(jì)入高考總成績；

影響：

外語考試進(jìn)行兩次，取成績最高者計(jì)入總分，這是高考科目改革的一個(gè)大手筆，兩次考試既可以給學(xué)生更多時(shí)間準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。同時(shí)也減輕了學(xué)生的壓力。但也會(huì)形成不良競(jìng)爭(zhēng)，即無論第一次考試好壞，都會(huì)參加第二次考試，因?yàn)闊o論如何都會(huì)選擇最好的一次作為成績。

4.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

改革前：記錄學(xué)生高三學(xué)習(xí)成績基本情況，除了自主招生學(xué)校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，高考錄取也會(huì)參考。

影響：

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)好處多多，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育；改變教師評(píng)價(jià)觀念，推動(dòng)教學(xué)改革；變革考試評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學(xué)校整體工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

新高考對(duì)什么樣的學(xué)生最有利

1.自律、有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生

新高考模式下，“走班制”是必然的，學(xué)生時(shí)間會(huì)變得相對(duì)自由，來自老師的約束和鞭策會(huì)變少（類似大學(xué)）。對(duì)于習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)、只等老師耳提面命才能有點(diǎn)動(dòng)力的學(xué)生來說，非常不利。

2.善于把握時(shí)間，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生

由于很多科目提前高考，教學(xué)進(jìn)度被壓縮，學(xué)生要在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完高中的課程，因此就要求學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)效率。

3.有專長或幾門擅長科目的學(xué)生

除了語數(shù)外，新高考不強(qiáng)制選擇文理，學(xué)生在避開不擅長的學(xué)科的同時(shí)，還可以根據(jù)興趣，選擇自己擅長的學(xué)科。

若對(duì)某些學(xué)科有濃厚的興趣，最好早做準(zhǔn)備，在高一甚至初中起就開始自學(xué)。如果能在這些學(xué)科領(lǐng)先同齡人一截，甚至獲得一些競(jìng)賽名次，那么在高考中會(huì)有很明顯的優(yōu)勢(shì)。

有專長的學(xué)生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學(xué)校的統(tǒng)一授課，被老師的教學(xué)進(jìn)度趕著走，在高考中是非常被動(dòng)的。

4.有比較明確的職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生

高考改革6選3以后，高校一些專業(yè)會(huì)對(duì)考試科目做要求，比如大部分理工科專業(yè)要求物理成績，如果不選考物理，那么就等于和這些專業(yè)無緣。

選擇科目時(shí)還是要慎重一些，早做規(guī)劃，權(quán)衡利弊。而那些高一高二隨大流，到臨近高考或者考后才去思考大學(xué)專業(yè)的同學(xué)，通常會(huì)手足無措。

高考改革對(duì)復(fù)讀生影響有多大？

高考改革方案實(shí)行后，對(duì)處于銜接階段的復(fù)讀生造成影響是必不可免的。

結(jié)合其他已改革地區(qū)的情況，若從2019屆新高一開始實(shí)行高考改革，那么，現(xiàn)在的新高二、新高三如果以后復(fù)讀的話，應(yīng)該還是沒有什么影響的。

但是對(duì)于現(xiàn)在的新高一，如果高考后成績不理想需要復(fù)讀的話，可能就會(huì)有一點(diǎn)麻煩了。