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關(guān)鍵詞：逼孩子,優(yōu)秀,教育

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都已經(jīng)意識(shí)到，不溺愛(ài)、不放任，適當(dāng)?shù)乇坪⒆右幌拢?/span>能夠激發(fā)孩子的潛能，讓他發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。然而，“過(guò)猶不及”的道理也反映在我們的教育問(wèn)題中。許多父母對(duì)孩子的期望過(guò)高、逼迫太早，完全無(wú)視孩子的實(shí)際情況和內(nèi)心想法，揠苗助長(zhǎng)，緣木求魚(yú)。

曾經(jīng)有家長(zhǎng)不顧孩子的學(xué)習(xí)水平，委托各種關(guān)系強(qiáng)行把孩子送往重點(diǎn)高中?？墒呛⒆佑X(jué)得高中課程太難，學(xué)習(xí)跟不上，想去職校讀書(shū)，遭到母親憤怒的反對(duì)：“除非我明天死了，否則孩子一定要上名牌大學(xué)！”而孩子也不負(fù)期望，考入了北京的一流高校，但是，由于孩子一直缺乏學(xué)習(xí)的天賦，所以必須比別人努力十倍才能應(yīng)對(duì)大學(xué)的課程。畢業(yè)時(shí)，這名學(xué)生感慨16年的讀書(shū)生涯太累，很多次都不想活。畢業(yè)后，家長(zhǎng)又通過(guò)關(guān)系把這個(gè)孩子弄進(jìn)一家律師事務(wù)所，但他能力有限，無(wú)法勝任這份工作，團(tuán)建時(shí)也因?yàn)闆](méi)有可以展示的特長(zhǎng)而顯得尷尬，他成了公司可有可無(wú)的人。他兩次和母親商量，想辭職去做一名鄉(xiāng)村教師，同樣遭到了強(qiáng)烈反對(duì)。這件事的最終結(jié)果是，孩子在單位跳樓自殺，當(dāng)場(chǎng)身亡。他在遺書(shū)里說(shuō)，我一直希望可以成為父母希望我成為的那種人，可是我始終成不了那種人，我活得太累了。

放任和強(qiáng)逼，是教育方針上的兩個(gè)極端，為了不讓孩子走上不歸路，父母應(yīng)當(dāng)盡力平衡這兩種方式。逼孩子需要拿捏分寸，適度施壓可以激發(fā)動(dòng)力，敲打、警醒正處于倦怠期的孩子，但是如果用力過(guò)猛或方法不當(dāng)，則會(huì)適得其反。

怎樣才能這種分寸感和平衡點(diǎn)呢？

第一，尊重孩子的獨(dú)特性，避免“別人家的孩子如何如何”的表達(dá)。孩子的智力水平、性格特征、認(rèn)知能力、思維方式和情感因人而異，不要通過(guò)和他人比較去貶低孩子。設(shè)定真正符合孩子的目標(biāo)，告訴他：“你的對(duì)手只有一個(gè)，那就是你自己。”

第二，陪伴是最好的教育。逼孩子要有溫度，要考慮孩子的情緒，重視心理溝通，要尊重孩子的意愿和成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，不能好高騖遠(yuǎn)。

第三，培養(yǎng)孩子的毅力和恒心。家長(zhǎng)要始終牢記：逼孩子并不是苛求他們成為某一方面的專家學(xué)者、成功人士，是為了給孩子增加一門(mén)愛(ài)好，讓他們有更多自由選擇的機(jī)會(huì)和空間，更是為了培養(yǎng)一種輕易不言棄的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的韌性、解決問(wèn)題的能力和面對(duì)困難的勇氣。

第四，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，所以要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)和樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)、激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不是單純地向他們傳授、強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)考試的技巧。

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