全國模范教師鄧先華：扎根講臺 精心育人

來源：百家號光明網(wǎng)

關(guān)鍵詞：模范教師,教育,支教

【“四有好老師”獎勵計劃·教師畫像】

扎根講臺 精心育人

——記堅持在山區(qū)從教37年的全國模范教師鄧先華

光明日報通訊員 趙統(tǒng) 光明日報記者 龍軍

編者的話：

為終身從教的“四有好老師”樹碑立傳。由北京師范大學(xué)、光明日報社、中國教育學(xué)會共同設(shè)立的“四有好老師”獎勵計劃（包括面向個人的啟功教師獎和面向團(tuán)隊的公益行動獎兩個獎項）于6月24日啟動。隨即，北師大19支師生調(diào)研團(tuán)隊奔赴全國各地開展尋訪調(diào)研活動，發(fā)掘候選人扎根老少邊窮地區(qū)潛心育人的事跡。光明日報特別開設(shè)《“四有好老師”獎勵計劃·教師畫像》《“四有好老師”獎勵計劃·調(diào)研手記》兩個欄目，展現(xiàn)候選人的責(zé)任和大愛，引領(lǐng)培育廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的黨和人民滿意的好老師。

一雙蒙塵的黑色布鞋、一對中腰黑色長襪、如泥土顏色一樣的灰色格子短褲、一件沒有任何花樣的白色短袖，以及那清瘦的身影……鄧先華老師從車站外陽光那頭走來，手上提著一個沉甸甸的紅色塑料袋，里面裝著幾瓶冰水，他微笑著把水遞給我們。

車站外，我們乘上一輛面包車，踏上了前往湖南省永州市祁陽縣金洞管理區(qū)林場中學(xué)的路。也正是從這里開始，這位堅持在山區(qū)從教37年的全國模范教師的形象逐漸清晰豐滿起來。

鄧先華在工作中。資料照片

守望者

作為當(dāng)?shù)貜牧謭鲋袑W(xué)出來的第一批高中生，自湖南三師畢業(yè)之后，他主動要求回到自己的家鄉(xiāng)金洞做一名教師——誰也沒有想到，這一回來就是一輩子。

“如果只是把教書當(dāng)作找碗飯吃的話，那很容易產(chǎn)生倦怠。剛開始我也有，后來我想，干就要干點(diǎn)成績出來。想干好就會有很多事情要做，所以也就沒有什么空閑來想別的東西了。”鄧先華的坦率和樸實(shí)讓我們震動不已。

從教37年，鄧先華已經(jīng)數(shù)不清楚帶出了多少學(xué)生?，F(xiàn)在林場中學(xué)的100多位老師當(dāng)中，就有20多位是鄧先華的學(xué)生；走在學(xué)校附近的街道上，沒有不認(rèn)識這位鄧?yán)蠋煹?。不僅如此，鄧先華的很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)干部，鄧先華本人也曾有多次改行和進(jìn)城的機(jī)會，但他都拒絕了。

“金洞需要他這樣的好老師，他不能走?！币晃患议L如是說。鄧先華主動卸任副校長職務(wù)，只為給青年教師更多機(jī)會。他從獨(dú)立辦公室搬到一間擁擠悶熱的三人辦公室。在我們聊天的同時，旁邊那臺電風(fēng)扇還始終發(fā)出因長年使用而有些刺耳的“嗡嗡”聲。

“只要自己努力，在哪兒都能做出一點(diǎn)事情。”鄧先華說到這里的時候，嘴角、臉上、眼里都洋溢著那種發(fā)自內(nèi)心的快樂。

引領(lǐng)者

來到鄧先華家中，一間小小的書房中只有半壁書架、一張長條小桌、一把無背小椅——再無他物，再也放不下他物。

最突出的就是那面書架。書架上掛著長簾避光防塵，看得出來它的主人是個愛書之人。輕輕掀起長簾，那種滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臐M足感撲面而來。無論是中外名著、詞典辭海，還是教輔用書、報紙雜志，都藏于此，其中自然還有數(shù)不勝數(shù)的教學(xué)資料和文檔留存……環(huán)顧四周墻壁也并沒有張貼什么榮譽(yù)證明，倒是書桌上那個一抬頭便能看見的“福”字紅得喜人。

還是在那間擁擠昏暗的辦公室里，在那個唯一立著的書柜里，鄧先華搬出了一堆又一堆的資料。他憨厚地拍拍手上的灰讓我們隨便翻看。而這隨便一看，就花了兩個小時左右——有發(fā)表的論文、三本參編的著作，還有數(shù)不清楚的獲獎證書等。最有趣的是，他的這些榮譽(yù)證明被裝進(jìn)幾個資料盒里，若非我們的到來，大概幾年也見不到一次太陽。

林場中學(xué)的所有老師對鄧先華在教研教改方面所作出的成績都贊不絕口。老師們說：“鄧?yán)蠋熓俏覀儗W(xué)校老師當(dāng)中發(fā)表論文最多的，我們學(xué)校所有的課題都是他牽頭在搞的?！编囅热A長期擔(dān)任學(xué)校語文教研組組長和課題研究小組組長，一直負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作。他堅定“科研興?！钡睦砟?，不僅自己搞科研，還帶動身邊的老師一起做研究，提高廣大教師的科研意識。在這個過程中，鄧先華經(jīng)常指導(dǎo)其他教師的研究和寫作，通過多種方式真誠地幫助其他教師，他培養(yǎng)的青年教師在不同地方不同學(xué)校都取得了顯著成績。

鄧先華是把其他人打牌娛樂的時間花在了看書、做研究、寫文章上，這在當(dāng)?shù)厝丝磥砗喼狈Q得上是“怪異”“不合群”。恰恰是這種在娛樂方面的“不合群”，才使鄧先華有能力讓金洞的孩子們在未來走出大山和城里的孩子“合群”。

關(guān)愛者

“不能讓一名學(xué)生失學(xué)”，這是鄧先華的信念。

每當(dāng)遇到輟學(xué)的學(xué)生，鄧先華必然會從自己微薄的工資中拿出錢進(jìn)行援助。他徒步家訪，經(jīng)常早晨出發(fā)走一天的山路，傍晚時分趕到學(xué)生家中家訪，當(dāng)晚只能在學(xué)生家中暫住一晚，第二天天還沒亮便又踏上回程的山路。“過程疲憊，可最終達(dá)到了家訪的目的，對孩子們有了更深的了解，我就感到說不出的輕松?！闭f這句話的時候陽光剛好打在鄧先華嘴角揚(yáng)起的側(cè)臉，帶給我們一種說不出的觸動。

一位家長生怕自己的方言太重，我們難以理解，便在紙上寫下了自己對鄧先華的評價：鄧?yán)蠋熞暶缢?，看事業(yè)重如山；德才兼?zhèn)涑蓭煴?，滿腔熱血育桃李；有情有義，令人敬佩；赤誠之心，為人楷模。

藏在鄧先華柜子里的除了他的獲獎資料，還有一半都是學(xué)生留給他的寶貴回憶：有卡片，有那些年學(xué)生創(chuàng)作的報紙文摘、課堂作業(yè)、班會記錄。泛黃的紙頁、懷舊的圖案、稚嫩的話語，每個字的背后都是值得珍藏的真心。細(xì)數(shù)這些，鄧先華的眼神也在那一剎那凝聚了歲月的光華。

“教書的目的就是讓學(xué)生成材。在我的眼里沒有成績好壞的區(qū)別。成材是多方面的，最重要的就是教會他們做人，最重要的是教師對學(xué)生的愛。”鄧先華提起他的學(xué)生，嘴上從來沒有停下過笑，聲線始終帶著歲月的溫情。

前行者

在“大家”和“小家”的關(guān)系問題上，鄧先華無疑更多地選擇了犧牲自己小家的利益。父親的離去成為鄧先華心頭最大的傷痛，這也促使他主動在家校之間尋求一種平衡，設(shè)法多拿出一些精力陪伴自己的家人。

離別前夕，鄧先華夫婦并肩和我們走在金洞的街道上，二人時而妙語連珠、相視而笑。行至一段路的盡頭，鄧先華停下腳步。他凝望著遠(yuǎn)處層層疊疊的大山對我們說：“現(xiàn)在全家生活在一起，每天都過得很開心，我唯愿我的女兒能夠得到幸福，我的兒子能夠在明年的高考中不留遺憾……”

與鄧先華相處的時間里，他其實(shí)并沒有過多提及“幸?！倍?，但是在我們眼里，他的一言一行都可以看作一個幸福老師的真實(shí)寫照，我們已經(jīng)被他發(fā)自內(nèi)心的幸福感深深打動。他不是沒有艱難的過往，也不是沒有工作和生活的辛勞，但他從過往中汲取更多的是寶貴的回憶，用盡全力珍惜呵護(hù)現(xiàn)在的領(lǐng)悟和擁有，并且對未來抱有極大的期許和信心。