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女生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，應(yīng)付不了復(fù)雜的邏輯思維任務(wù)，這是否是一種性別歧視
2017-11-18 | 文章來源：女生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，應(yīng)付不了復(fù)雜的邏輯思維任務(wù)，這是否是一種性別歧視 | 分享到：
文章來源：搜狐教育網(wǎng)
自古女生的地位就受到歧視，她們不能讀書，不能參加科舉，在歷史的汪洋大海里，那些杰出的女性人物較于男性也是寥寥無幾，因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)在了她們的發(fā)展，沒想到在改革開放，男女平等的今天竟還有對(duì)于女生的偏見。
近日，著名文學(xué)理論家、教育家溫儒敏老師在某作文大賽啟動(dòng)儀式上的發(fā)言，經(jīng)《中青報(bào)》報(bào)道流出，在社會(huì)上一石激起千層浪。作為全國(guó)新行“部編本”教材的總主編，溫儒敏表示：“高考閱讀題的變化趨勢(shì)，那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”因?yàn)椤跋矚g小清新”、“小文藝”、“小勵(lì)志”的女生，應(yīng)對(duì)不了復(fù)雜的邏輯思辨任務(wù)。
至于高考題目設(shè)計(jì)本身是否存在性別偏向，社會(huì)上一直存在討論。近年最常見的聲音要么是高考側(cè)重?cái)?shù)理化、重理輕文，不利于學(xué)不好理科的女生；要么是高考容量大、內(nèi)容模式化、備考時(shí)間長(zhǎng)，有利于勤奮刻苦，擅長(zhǎng)死記硬背的女生，不利于聰明但好動(dòng)貪玩的男生。溫儒敏的觀點(diǎn)如今又為這一話題貢獻(xiàn)了新鮮血液——語文也加盟到“女生學(xué)不好”的隊(duì)伍中。關(guān)于這一討論，在我看來有兩點(diǎn)值得再次強(qiáng)調(diào)：
其一，每個(gè)人生下來就受到家庭教育、社會(huì)期待、伙伴關(guān)系的影響，它們形塑我們，鼓勵(lì)或限制我們某方面能力的發(fā)展。目前以幾個(gè)月嬰兒為對(duì)象的性別氣質(zhì)實(shí)驗(yàn)仍然缺乏有效結(jié)果。因此，盡管不排除氣質(zhì)、思維方法上存在先天性別差異的可能，但是在無法排除后天塑造的情況下討論這個(gè)問題，都是妄言。
其二，從高考的考試結(jié)果看，并不存在明顯的性別差異。官方統(tǒng)計(jì)顯示2016年，本科在校生中女生達(dá)53.44%，；而據(jù)艾瑞深機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)以來，高考女狀元也以超過52%的比例略勝于男狀元。高考表現(xiàn)上男女生并不顯著的差異很難說是考試本身帶來的。在校生的性別差異在博士階段才開始顯現(xiàn)（女生38.63%），而此時(shí)，就業(yè)、婚育等非教育因素已對(duì)女生的教育追求產(chǎn)生顯著影響。高考如果存在性別偏向，與其說體現(xiàn)在考試本身，不如說體現(xiàn)在考前和考后的相關(guān)環(huán)節(jié)。
溫儒敏在微博上為自己的言論辯解。
但我無意在這里加入對(duì)一人一事口誅筆伐的大軍，溫老師事后的反復(fù)澄清，雖更暴露出他缺乏反思的偏見，卻也表現(xiàn)出可與之溝通的敦厚誠(chéng)懇。但我們顯然能夠意識(shí)到，這一事件絕不孤立：社會(huì)學(xué)家馮某、女德天后丁璇、模范富婆谷愛琳、婚戀教母ayawawa、國(guó)際導(dǎo)演馮小剛、當(dāng)紅演員靳東、飯局達(dá)人小寬……近幾年公開的性別歧視言論、服從宣教，既不斷生產(chǎn)出新的輿論名人，又讓老面孔持續(xù)帶給我們新“驚喜”，加上新聞客戶端、微信公眾號(hào)每天孜孜不倦地推送諸如《背假包的女孩都很好追》、《旺夫女的八大特征》、《太美的女人老公不放心》……大眾媒體儼然已經(jīng)成了性別歧視博覽會(huì)?？紤]到我國(guó)女性社會(huì)勞動(dòng)參與率（FLFPR）有所下降（參見歷年《中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)報(bào)告》）、在《全球性別差距報(bào)告》中排名10連跌，說當(dāng)下性別平等面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，似乎不算危言聳聽。
像中國(guó)這樣背負(fù)傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的東方古國(guó)，性別不平等是再正常不過嗎？然而回顧歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代中國(guó)曾為性別平等提供過非常有利，今天的女性仍然從中受益的物質(zhì)、制度基礎(chǔ)，被溫儒敏說“對(duì)女生特別不利”的高考制度，正是其中之一。
1
當(dāng)時(shí)只道是尋常：性別平等的物質(zhì)條件
為什么要說物質(zhì)、制度基礎(chǔ)？五四時(shí)期的女權(quán)運(yùn)動(dòng)在觀念上不可謂不先進(jìn)：身體自主、婚戀自主、人格獨(dú)立……這些在今天仍舊有效的訴求就是當(dāng)時(shí)的口號(hào)，且相對(duì)于1949年后，這一時(shí)期婦女解放運(yùn)動(dòng)的參與者自發(fā)組織、自我動(dòng)員，表現(xiàn)出更明顯的主體性。但是即便在民國(guó)教育已經(jīng)獲得一定發(fā)展的30年代，受過教育、不是文盲的人口仍不到5%，而其中女學(xué)生又只占1/6（根據(jù)《申報(bào)》等報(bào)刊記載）；而參與就業(yè)、有家庭外收入的女性更不足1%。結(jié)果是，絕大部分女性，要么缺乏接觸平等思想的途徑，要么沒有經(jīng)濟(jì)來源撐腰——就算有沖破藩籬的勇氣，也往往面臨“娜拉走后怎樣”的現(xiàn)實(shí)困境。
但1949年后，嚴(yán)酷的國(guó)際環(huán)境和社會(huì)生產(chǎn)要求呼喚更廣泛的生產(chǎn)參與；現(xiàn)代國(guó)家的建立呼喚走出家庭的新人——總之五十年代起，國(guó)家開始大力鼓勵(lì)女性參與社會(huì)勞動(dòng)。農(nóng)業(yè)上婦女參與分地、勞動(dòng)記工分、工業(yè)上一次次招工潮，乃至之后的統(tǒng)包分配制度，都為婦女提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是進(jìn)入重工業(yè)、技術(shù)行業(yè)等男性主導(dǎo)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。
盡管《女職工權(quán)益保護(hù)法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》很難完全落實(shí)；盡管每次用工收縮女職工都是首當(dāng)其沖，但在家務(wù)勞動(dòng)完全不被記入社會(huì)總生產(chǎn)（今天仍是這樣）的條件下，婦女參與社會(huì)勞動(dòng)賺到的每一個(gè)工分、每一塊錢、每一張糧票都是給自己撐腰的底氣。在今天，中國(guó)女性勞動(dòng)參加率雖不斷下跌，但仍遠(yuǎn)超發(fā)達(dá)國(guó)家、保持世界領(lǐng)先。這不僅因?yàn)榉績(jī)r(jià)、物價(jià)的壓力要求雙職工家庭、雙份收入，也因?yàn)橄胱屢呀?jīng)走進(jìn)社會(huì)廣闊天地中的人“回歸家庭”沒那么容易。
女性就業(yè)的有力助攻是社會(huì)福利的廣泛覆蓋。相信本文的讀者中仍有很多曾就讀于如今已大規(guī)模縮水、所有制變更的工廠、機(jī)關(guān)、農(nóng)場(chǎng)附屬幼兒園、子弟校。當(dāng)時(shí)只道是尋常，但如今回想起來，距離工作單位幾步之遙、上放學(xué)時(shí)間配合父母上下班時(shí)間、且教育資源相對(duì)平均，不要求課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)校，對(duì)于家長(zhǎng)，尤其是母親對(duì)事業(yè)的追求，是極其重要的后勤支援。即便在計(jì)劃生育還未實(shí)行的年代，忙碌的女醫(yī)生、女工程師仍然可以生育三五個(gè)孩子，這對(duì)于今天的我們，是難以想象的。
2
婦女解放與性別平等意識(shí)
回到教育制度上，1949年以來，婦女掃盲運(yùn)動(dòng)一直持續(xù)開展，即便在文革時(shí)期也沒有中斷。1986年《義務(wù)教育法》頒布以來，女童接受教育比例更是增長(zhǎng)迅速。
另一方面不得不說的是，計(jì)劃生育制度客觀上極大促進(jìn)了教育性別平等：在獨(dú)生子女家庭，即便是重男輕女的父母也不得不“把女孩當(dāng)男孩養(yǎng)”，將有限的教育資源全部投入在她身上，將家庭希望寄托于她的“有出息”。而高考制度自1977年恢復(fù)之后，逐漸減少對(duì)出身、道德等因素的人為審查。盡管后來“一考定終身”的“分?jǐn)?shù)論”因?yàn)檫^重負(fù)擔(dān)而廣受詬病。但在性別角度，能將那個(gè)帶有“英”、“珍”、“淑”、“玲”的名字封在裝訂線后，讓成績(jī)說話，無疑是極大的進(jìn)步。誠(chéng)然，仍然存在按性別提檔、美其名曰“平衡性別比例”的情況，但在大部分學(xué)校、大部分專業(yè)，錄取環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)了性別平等。
計(jì)劃生育客觀上也促進(jìn)了男女平權(quán)，圖為一張計(jì)劃生育宣傳海報(bào)。
乍看“高考改革不利于女生”事件，一位較少接觸互聯(lián)網(wǎng)的古稀老人，發(fā)表有些落后保守的觀點(diǎn)，非常正常、可以理解。然而仔細(xì)想想，出生于1946年的老先生正是成長(zhǎng)在“婦女能頂半邊天”；女模范、女英雄遍地開花；婦女就業(yè)、政治參與運(yùn)動(dòng)如火如荼，甚至國(guó)家要求傳統(tǒng)男性優(yōu)勢(shì)行業(yè)按比例招收女性的年代。電視互聯(lián)網(wǎng)乃至日常身邊，將性別歧視當(dāng)作常識(shí)的在位者、前在位者們也大多“生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下”。整整一代人，可以如此順理成章、不留一絲痕跡地忘記現(xiàn)實(shí)對(duì)他們進(jìn)行的性別平等教育，這是為什么？我到現(xiàn)在也不能夠完全明白。
一種存在的解釋是，在對(duì)經(jīng)濟(jì)決定論思想的刻板理解下，五十年代以來的性別平等運(yùn)動(dòng)，和其他許多運(yùn)動(dòng)一樣，過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)、制度上的平等，而疏于觀念建設(shè)。似乎經(jīng)濟(jì)問題一旦解決，其他一切問題都迎刃而解。因此，文化宣傳上下的工夫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是，這一本質(zhì)上由國(guó)家主導(dǎo)的解放運(yùn)動(dòng)，沒有也無意反思性別本質(zhì)主義，沒有反思歧視性的性別話語并建立可與之抗衡的平等話語——女性地位上升了，但刻板的“女性氣質(zhì)”仍然是貶低的對(duì)象，那些胸戴紅花、大放異彩的杰出女性只是被人為地“抬升”出了她們的自然性別。這使前一種上升也成了流沙上的城堡：其物質(zhì)制度基礎(chǔ)一旦動(dòng)搖，再美麗的樓閣也要土崩瓦解。
更何況，上有政策下有對(duì)策，“人民的智慧是無窮的”。觀念不改變，基層物質(zhì)制度的落實(shí)也要打折扣。遇到阻力時(shí)，性別解放總得讓位于更“緊迫”的議題：因?yàn)槟腥吮г埂案锩盐依掀鸥餂]了”，《離婚法》在很多地區(qū)落實(shí)緩慢；因?yàn)榧议L(zhǎng)抱怨“她不打工弟弟也上不起學(xué)”，女童輟學(xué)率總是居高不下。每每發(fā)生這樣的事情：一位積極的婦女代表、敬業(yè)的女教師、出色的女學(xué)者在國(guó)家鼓勵(lì)下成為了獨(dú)立自強(qiáng)的主體，可她們的丈夫卻不愿予以理解、支持——老電影《李雙雙》講的也是這樣的故事；甚至，她們放心地交給社會(huì)撫育的孩子，仍被培養(yǎng)成了驕橫自大的男子漢、怯懦無知的淑女。
凸顯女性主體性的老電影《李雙雙》。
3
好事都?xì)w男孩嗎？
這一教訓(xùn)至少讓我們明白，討論制度本身對(duì)誰有利不利這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要清算，那些觀念中的“女性氣質(zhì)”，到底是什么來頭？前面提到，社會(huì)普遍認(rèn)為，女生更為勤奮刻苦，喜歡下“苦工夫”、“笨工夫”，這在如今崇尚智力和創(chuàng)造力的社會(huì)當(dāng)然不算溢美之詞，但對(duì)于升學(xué)總歸是優(yōu)勢(shì)。教育學(xué)者孫云曉等著，2010年出版的暢銷書《拯救男孩》就是這一觀點(diǎn)的代表。此書認(rèn)為，“在現(xiàn)在的學(xué)校，學(xué)習(xí)常常是一種模式化的智力活動(dòng)，活潑好動(dòng)的男孩身體被固定在座位上，天馬行空的精神世界更無處張揚(yáng)”，使學(xué)校成了乖巧勤奮、“更能忍受”的女孩的天下，并因此呼吁開展素質(zhì)教育，讓男孩獲得發(fā)展。
且不論“拯救男孩”這一命題本身有多可笑，亦不論乖巧勤奮的女孩是否生來如此。僅僅在五十多年前，關(guān)于性別和勤奮與否的關(guān)系，社會(huì)輿論還持有完全相反的觀念。公社集體大生產(chǎn)中，女社員總被懷疑嬌氣懶惰、積極性低。文藝作品鮮明地表現(xiàn)了這一印象：《小二黑結(jié)婚》中好逸惡勞的三仙姑、《鍛煉鍛煉》中溜奸?；⒑贸詰凶龅摹俺圆伙枴?、“小腿疼”；《千萬不要忘記》中貪圖享受的丈母娘、《鐵木前傳》中賣弄聰明與風(fēng)情的小滿兒……當(dāng)女模范、女英雄刻畫著社會(huì)對(duì)女性的理想，這些“落后婦女群像”卻被認(rèn)為描摹了女性的現(xiàn)實(shí)。而她們身邊的男性形象，則往往擁有那個(gè)時(shí)代的美德：勤勞、老實(shí)，像老黃牛一樣任勞任怨。這種觀點(diǎn)今天其實(shí)仍舊存在于像馮某一樣認(rèn)為女生“讀研期間很少專心學(xué)問，混個(gè)文憑準(zhǔn)備畢業(yè)”的人身上——只是不知道高考之前，因?yàn)樘煨郧趭^而占盡便宜的女生，為何到高考之后就變得天性懶惰了呢？
《小二黑結(jié)婚》劇照
同樣的道理適用于“女生擅長(zhǎng)文科，男生擅長(zhǎng)理科”的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代化的客觀需求使得大部分時(shí)間，數(shù)理化都享有“走遍天下都不怕”的地位，只有1980年代文化熱中，文科，尤其是文學(xué)承蒙錯(cuò)愛成為時(shí)代寵兒。而這一時(shí)期，高校中文系男生比例之高前無古人后無來者，詩壇文壇的弄潮兒大多為男生，而女生的文字能力則不被承認(rèn)，大批女作家直到90年代文學(xué)退燒，才借商業(yè)出版獲得出頭之日。
事情往往如此——一項(xiàng)能力、一種氣質(zhì)，如果被社會(huì)所鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，它就會(huì)被建構(gòu)為男性的：智慧、勇敢、果斷、博學(xué)；而那些被時(shí)代拋于次要位置的能力和氣質(zhì)則會(huì)落在女性頭上：忍耐、善良、敏感、多情。毫無疑問，稍微假以時(shí)日，這些觀念就會(huì)被社會(huì)培養(yǎng)成事實(shí)。因此女生和“小清新”、“小勵(lì)志”的關(guān)系，我們不好下定結(jié)論。只不過，筆者的高中時(shí)代還不算太遙遠(yuǎn)，能記得我們班級(jí)里既不乏熱愛納蘭詞的男孩子，也大有專愛發(fā)議論的女同學(xué)，只不過老師給后者的評(píng)語，往往加上“文風(fēng)有男子氣”而已。
4
當(dāng)性別觀念和物質(zhì)條件兩面夾擊
悲哀的是，在一篇豆腐塊文章里指出某種偏見的虛假再容易不過，可正是這些日積月累起來的虛假偏見，腐蝕著本來平等的制度，影響甚至決定著孩子們真實(shí)的生活。再舉一例，初中階段“女孩雖然前兩年學(xué)習(xí)好，但沒后勁；男孩開始貪玩，一懂事立刻就上來了”的說法相信大家并不陌生，這句被老師、家長(zhǎng)、鄰里街坊有意無意一再重復(fù)的咒語，曾經(jīng)是多少女孩懸在頭上的利劍，多少男孩肚里的安慰糖丸兒？
我看到微博上的討論，也回想起了自己初中時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)好，整個(gè)初四，周圍有兩種聲音不絕于耳：“她學(xué)習(xí)這么好，肯定能考市狀元”、“小姑娘沒后勁，到了沖刺肯定完?！碑?dāng)我果然“應(yīng)驗(yàn)”了預(yù)言沒有考出第一，家長(zhǎng)們幾乎是心滿意足地嘖嘴評(píng)論：“小姑娘果然不行”。
“小姑娘沒后勁”、“小姑娘理科不好就學(xué)文吧”、“小姑娘不適合搞競(jìng)賽”。漫長(zhǎng)的九年、十二年教育原本是場(chǎng)公平的賽跑，這些或古老、或新鮮、五花八門而又不負(fù)責(zé)任的偏見卻讓屬于女生的跑道變得荊棘叢生。而臨到報(bào)志愿的沖刺關(guān)頭，家庭和社會(huì)又“體貼”地勸她們不要加速：“小姑娘讀書不要離家太遠(yuǎn)”、“小姑娘報(bào)志愿報(bào)穩(wěn)一點(diǎn)”、“小姑娘選個(gè)輕松點(diǎn)的專業(yè)就好”。
經(jīng)過高考，一只腳就踏入了社會(huì)的大門。如果說此前女生遇到的還只是觀念上的不平等，隨著畢業(yè)的臨近，社會(huì)為她安排的婚育任務(wù)擺在眼前，她將逐漸看見觀念的物質(zhì)基礎(chǔ)：在空前飽和的就業(yè)市場(chǎng)上，很多當(dāng)代社會(huì)的核心領(lǐng)域如信息科技、金融，以“要求全身心投入，不能因家庭分心”為理由拒絕向女性敞開大門；自由市場(chǎng)的逐利原則下企業(yè)盡可能縮減福利，圍繞孕產(chǎn)假的就業(yè)歧視層出不窮；很少的附屬托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量難以保障，多數(shù)家長(zhǎng)不得不將孩子送往離家遙遠(yuǎn)、上放學(xué)和上班時(shí)間沖突的幼兒園、小學(xué)；階層向下流動(dòng)的焦慮迫使父母在家教、擇校、課外輔導(dǎo)上花費(fèi)更大的精力……這一切的一切，都在拖累從中國(guó)到全世界的女性追求個(gè)人發(fā)展的腳步。2017年，《全球性別差異報(bào)告》的平等狀況數(shù)據(jù)首次出現(xiàn)世界性整體倒退，如果說微博上個(gè)別名人的言論是一片落葉，那么這或許就是背后的整個(gè)秋天。
社會(huì)正在慢慢發(fā)展，我們需要給予每一個(gè)人平等發(fā)展的權(quán)利?！懊總€(gè)人的自由發(fā)展，是一切人自由發(fā)展的條件”。這句話我們每個(gè)人都耳熟能詳，卻未必有很多人想過：如果一個(gè)社會(huì)中一半的人口都無法自由發(fā)展，這個(gè)社會(huì)將會(huì)失去什么。作為普通人，對(duì)全球氣候、對(duì)物質(zhì)制度，我們或許做不了太多，但起碼對(duì)于無辜的孩子，屬于未來的一代，這個(gè)社會(huì)可以少一些偏見與傷害，多一分平等和尊重，讓他們，女孩和男孩們，可以在人生的最初十幾年，在自由的天地中，成長(zhǎng)為健全的人。
自古女生的地位就受到歧視，她們不能讀書，不能參加科舉，在歷史的汪洋大海里，那些杰出的女性人物較于男性也是寥寥無幾，因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)在了她們的發(fā)展，沒想到在改革開放，男女平等的今天竟還有對(duì)于女生的偏見。
近日，著名文學(xué)理論家、教育家溫儒敏老師在某作文大賽啟動(dòng)儀式上的發(fā)言，經(jīng)《中青報(bào)》報(bào)道流出，在社會(huì)上一石激起千層浪。作為全國(guó)新行“部編本”教材的總主編，溫儒敏表示：“高考閱讀題的變化趨勢(shì)，那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”因?yàn)椤跋矚g小清新”、“小文藝”、“小勵(lì)志”的女生，應(yīng)對(duì)不了復(fù)雜的邏輯思辨任務(wù)。
至于高考題目設(shè)計(jì)本身是否存在性別偏向，社會(huì)上一直存在討論。近年最常見的聲音要么是高考側(cè)重?cái)?shù)理化、重理輕文，不利于學(xué)不好理科的女生；要么是高考容量大、內(nèi)容模式化、備考時(shí)間長(zhǎng)，有利于勤奮刻苦，擅長(zhǎng)死記硬背的女生，不利于聰明但好動(dòng)貪玩的男生。溫儒敏的觀點(diǎn)如今又為這一話題貢獻(xiàn)了新鮮血液——語文也加盟到“女生學(xué)不好”的隊(duì)伍中。關(guān)于這一討論，在我看來有兩點(diǎn)值得再次強(qiáng)調(diào)：
其一，每個(gè)人生下來就受到家庭教育、社會(huì)期待、伙伴關(guān)系的影響，它們形塑我們，鼓勵(lì)或限制我們某方面能力的發(fā)展。目前以幾個(gè)月嬰兒為對(duì)象的性別氣質(zhì)實(shí)驗(yàn)仍然缺乏有效結(jié)果。因此，盡管不排除氣質(zhì)、思維方法上存在先天性別差異的可能，但是在無法排除后天塑造的情況下討論這個(gè)問題，都是妄言。
其二，從高考的考試結(jié)果看，并不存在明顯的性別差異。官方統(tǒng)計(jì)顯示2016年，本科在校生中女生達(dá)53.44%，；而據(jù)艾瑞深機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)以來，高考女狀元也以超過52%的比例略勝于男狀元。高考表現(xiàn)上男女生并不顯著的差異很難說是考試本身帶來的。在校生的性別差異在博士階段才開始顯現(xiàn)（女生38.63%），而此時(shí)，就業(yè)、婚育等非教育因素已對(duì)女生的教育追求產(chǎn)生顯著影響。高考如果存在性別偏向，與其說體現(xiàn)在考試本身，不如說體現(xiàn)在考前和考后的相關(guān)環(huán)節(jié)。
溫儒敏在微博上為自己的言論辯解。
但我無意在這里加入對(duì)一人一事口誅筆伐的大軍，溫老師事后的反復(fù)澄清，雖更暴露出他缺乏反思的偏見，卻也表現(xiàn)出可與之溝通的敦厚誠(chéng)懇。但我們顯然能夠意識(shí)到，這一事件絕不孤立：社會(huì)學(xué)家馮某、女德天后丁璇、模范富婆谷愛琳、婚戀教母ayawawa、國(guó)際導(dǎo)演馮小剛、當(dāng)紅演員靳東、飯局達(dá)人小寬……近幾年公開的性別歧視言論、服從宣教，既不斷生產(chǎn)出新的輿論名人，又讓老面孔持續(xù)帶給我們新“驚喜”，加上新聞客戶端、微信公眾號(hào)每天孜孜不倦地推送諸如《背假包的女孩都很好追》、《旺夫女的八大特征》、《太美的女人老公不放心》……大眾媒體儼然已經(jīng)成了性別歧視博覽會(huì)?？紤]到我國(guó)女性社會(huì)勞動(dòng)參與率（FLFPR）有所下降（參見歷年《中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)報(bào)告》）、在《全球性別差距報(bào)告》中排名10連跌，說當(dāng)下性別平等面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，似乎不算危言聳聽。
像中國(guó)這樣背負(fù)傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的東方古國(guó)，性別不平等是再正常不過嗎？然而回顧歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代中國(guó)曾為性別平等提供過非常有利，今天的女性仍然從中受益的物質(zhì)、制度基礎(chǔ)，被溫儒敏說“對(duì)女生特別不利”的高考制度，正是其中之一。
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當(dāng)時(shí)只道是尋常：性別平等的物質(zhì)條件
為什么要說物質(zhì)、制度基礎(chǔ)？五四時(shí)期的女權(quán)運(yùn)動(dòng)在觀念上不可謂不先進(jìn)：身體自主、婚戀自主、人格獨(dú)立……這些在今天仍舊有效的訴求就是當(dāng)時(shí)的口號(hào)，且相對(duì)于1949年后，這一時(shí)期婦女解放運(yùn)動(dòng)的參與者自發(fā)組織、自我動(dòng)員，表現(xiàn)出更明顯的主體性。但是即便在民國(guó)教育已經(jīng)獲得一定發(fā)展的30年代，受過教育、不是文盲的人口仍不到5%，而其中女學(xué)生又只占1/6（根據(jù)《申報(bào)》等報(bào)刊記載）；而參與就業(yè)、有家庭外收入的女性更不足1%。結(jié)果是，絕大部分女性，要么缺乏接觸平等思想的途徑，要么沒有經(jīng)濟(jì)來源撐腰——就算有沖破藩籬的勇氣，也往往面臨“娜拉走后怎樣”的現(xiàn)實(shí)困境。
但1949年后，嚴(yán)酷的國(guó)際環(huán)境和社會(huì)生產(chǎn)要求呼喚更廣泛的生產(chǎn)參與；現(xiàn)代國(guó)家的建立呼喚走出家庭的新人——總之五十年代起，國(guó)家開始大力鼓勵(lì)女性參與社會(huì)勞動(dòng)。農(nóng)業(yè)上婦女參與分地、勞動(dòng)記工分、工業(yè)上一次次招工潮，乃至之后的統(tǒng)包分配制度，都為婦女提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是進(jìn)入重工業(yè)、技術(shù)行業(yè)等男性主導(dǎo)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。
盡管《女職工權(quán)益保護(hù)法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》很難完全落實(shí)；盡管每次用工收縮女職工都是首當(dāng)其沖，但在家務(wù)勞動(dòng)完全不被記入社會(huì)總生產(chǎn)（今天仍是這樣）的條件下，婦女參與社會(huì)勞動(dòng)賺到的每一個(gè)工分、每一塊錢、每一張糧票都是給自己撐腰的底氣。在今天，中國(guó)女性勞動(dòng)參加率雖不斷下跌，但仍遠(yuǎn)超發(fā)達(dá)國(guó)家、保持世界領(lǐng)先。這不僅因?yàn)榉績(jī)r(jià)、物價(jià)的壓力要求雙職工家庭、雙份收入，也因?yàn)橄胱屢呀?jīng)走進(jìn)社會(huì)廣闊天地中的人“回歸家庭”沒那么容易。
女性就業(yè)的有力助攻是社會(huì)福利的廣泛覆蓋。相信本文的讀者中仍有很多曾就讀于如今已大規(guī)模縮水、所有制變更的工廠、機(jī)關(guān)、農(nóng)場(chǎng)附屬幼兒園、子弟校。當(dāng)時(shí)只道是尋常，但如今回想起來，距離工作單位幾步之遙、上放學(xué)時(shí)間配合父母上下班時(shí)間、且教育資源相對(duì)平均，不要求課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)校，對(duì)于家長(zhǎng)，尤其是母親對(duì)事業(yè)的追求，是極其重要的后勤支援。即便在計(jì)劃生育還未實(shí)行的年代，忙碌的女醫(yī)生、女工程師仍然可以生育三五個(gè)孩子，這對(duì)于今天的我們，是難以想象的。
2
婦女解放與性別平等意識(shí)
回到教育制度上，1949年以來，婦女掃盲運(yùn)動(dòng)一直持續(xù)開展，即便在文革時(shí)期也沒有中斷。1986年《義務(wù)教育法》頒布以來，女童接受教育比例更是增長(zhǎng)迅速。
另一方面不得不說的是，計(jì)劃生育制度客觀上極大促進(jìn)了教育性別平等：在獨(dú)生子女家庭，即便是重男輕女的父母也不得不“把女孩當(dāng)男孩養(yǎng)”，將有限的教育資源全部投入在她身上，將家庭希望寄托于她的“有出息”。而高考制度自1977年恢復(fù)之后，逐漸減少對(duì)出身、道德等因素的人為審查。盡管后來“一考定終身”的“分?jǐn)?shù)論”因?yàn)檫^重負(fù)擔(dān)而廣受詬病。但在性別角度，能將那個(gè)帶有“英”、“珍”、“淑”、“玲”的名字封在裝訂線后，讓成績(jī)說話，無疑是極大的進(jìn)步。誠(chéng)然，仍然存在按性別提檔、美其名曰“平衡性別比例”的情況，但在大部分學(xué)校、大部分專業(yè)，錄取環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)了性別平等。
計(jì)劃生育客觀上也促進(jìn)了男女平權(quán)，圖為一張計(jì)劃生育宣傳海報(bào)。
乍看“高考改革不利于女生”事件，一位較少接觸互聯(lián)網(wǎng)的古稀老人，發(fā)表有些落后保守的觀點(diǎn)，非常正常、可以理解。然而仔細(xì)想想，出生于1946年的老先生正是成長(zhǎng)在“婦女能頂半邊天”；女模范、女英雄遍地開花；婦女就業(yè)、政治參與運(yùn)動(dòng)如火如荼，甚至國(guó)家要求傳統(tǒng)男性優(yōu)勢(shì)行業(yè)按比例招收女性的年代。電視互聯(lián)網(wǎng)乃至日常身邊，將性別歧視當(dāng)作常識(shí)的在位者、前在位者們也大多“生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下”。整整一代人，可以如此順理成章、不留一絲痕跡地忘記現(xiàn)實(shí)對(duì)他們進(jìn)行的性別平等教育，這是為什么？我到現(xiàn)在也不能夠完全明白。
一種存在的解釋是，在對(duì)經(jīng)濟(jì)決定論思想的刻板理解下，五十年代以來的性別平等運(yùn)動(dòng)，和其他許多運(yùn)動(dòng)一樣，過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)、制度上的平等，而疏于觀念建設(shè)。似乎經(jīng)濟(jì)問題一旦解決，其他一切問題都迎刃而解。因此，文化宣傳上下的工夫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是，這一本質(zhì)上由國(guó)家主導(dǎo)的解放運(yùn)動(dòng)，沒有也無意反思性別本質(zhì)主義，沒有反思歧視性的性別話語并建立可與之抗衡的平等話語——女性地位上升了，但刻板的“女性氣質(zhì)”仍然是貶低的對(duì)象，那些胸戴紅花、大放異彩的杰出女性只是被人為地“抬升”出了她們的自然性別。這使前一種上升也成了流沙上的城堡：其物質(zhì)制度基礎(chǔ)一旦動(dòng)搖，再美麗的樓閣也要土崩瓦解。
更何況，上有政策下有對(duì)策，“人民的智慧是無窮的”。觀念不改變，基層物質(zhì)制度的落實(shí)也要打折扣。遇到阻力時(shí)，性別解放總得讓位于更“緊迫”的議題：因?yàn)槟腥吮г埂案锩盐依掀鸥餂]了”，《離婚法》在很多地區(qū)落實(shí)緩慢；因?yàn)榧议L(zhǎng)抱怨“她不打工弟弟也上不起學(xué)”，女童輟學(xué)率總是居高不下。每每發(fā)生這樣的事情：一位積極的婦女代表、敬業(yè)的女教師、出色的女學(xué)者在國(guó)家鼓勵(lì)下成為了獨(dú)立自強(qiáng)的主體，可她們的丈夫卻不愿予以理解、支持——老電影《李雙雙》講的也是這樣的故事；甚至，她們放心地交給社會(huì)撫育的孩子，仍被培養(yǎng)成了驕橫自大的男子漢、怯懦無知的淑女。
凸顯女性主體性的老電影《李雙雙》。
3
好事都?xì)w男孩嗎？
這一教訓(xùn)至少讓我們明白，討論制度本身對(duì)誰有利不利這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要清算，那些觀念中的“女性氣質(zhì)”，到底是什么來頭？前面提到，社會(huì)普遍認(rèn)為，女生更為勤奮刻苦，喜歡下“苦工夫”、“笨工夫”，這在如今崇尚智力和創(chuàng)造力的社會(huì)當(dāng)然不算溢美之詞，但對(duì)于升學(xué)總歸是優(yōu)勢(shì)。教育學(xué)者孫云曉等著，2010年出版的暢銷書《拯救男孩》就是這一觀點(diǎn)的代表。此書認(rèn)為，“在現(xiàn)在的學(xué)校，學(xué)習(xí)常常是一種模式化的智力活動(dòng)，活潑好動(dòng)的男孩身體被固定在座位上，天馬行空的精神世界更無處張揚(yáng)”，使學(xué)校成了乖巧勤奮、“更能忍受”的女孩的天下，并因此呼吁開展素質(zhì)教育，讓男孩獲得發(fā)展。
且不論“拯救男孩”這一命題本身有多可笑，亦不論乖巧勤奮的女孩是否生來如此。僅僅在五十多年前，關(guān)于性別和勤奮與否的關(guān)系，社會(huì)輿論還持有完全相反的觀念。公社集體大生產(chǎn)中，女社員總被懷疑嬌氣懶惰、積極性低。文藝作品鮮明地表現(xiàn)了這一印象：《小二黑結(jié)婚》中好逸惡勞的三仙姑、《鍛煉鍛煉》中溜奸?；⒑贸詰凶龅摹俺圆伙枴?、“小腿疼”；《千萬不要忘記》中貪圖享受的丈母娘、《鐵木前傳》中賣弄聰明與風(fēng)情的小滿兒……當(dāng)女模范、女英雄刻畫著社會(huì)對(duì)女性的理想，這些“落后婦女群像”卻被認(rèn)為描摹了女性的現(xiàn)實(shí)。而她們身邊的男性形象，則往往擁有那個(gè)時(shí)代的美德：勤勞、老實(shí)，像老黃牛一樣任勞任怨。這種觀點(diǎn)今天其實(shí)仍舊存在于像馮某一樣認(rèn)為女生“讀研期間很少專心學(xué)問，混個(gè)文憑準(zhǔn)備畢業(yè)”的人身上——只是不知道高考之前，因?yàn)樘煨郧趭^而占盡便宜的女生，為何到高考之后就變得天性懶惰了呢？
《小二黑結(jié)婚》劇照
同樣的道理適用于“女生擅長(zhǎng)文科，男生擅長(zhǎng)理科”的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代化的客觀需求使得大部分時(shí)間，數(shù)理化都享有“走遍天下都不怕”的地位，只有1980年代文化熱中，文科，尤其是文學(xué)承蒙錯(cuò)愛成為時(shí)代寵兒。而這一時(shí)期，高校中文系男生比例之高前無古人后無來者，詩壇文壇的弄潮兒大多為男生，而女生的文字能力則不被承認(rèn)，大批女作家直到90年代文學(xué)退燒，才借商業(yè)出版獲得出頭之日。
事情往往如此——一項(xiàng)能力、一種氣質(zhì)，如果被社會(huì)所鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，它就會(huì)被建構(gòu)為男性的：智慧、勇敢、果斷、博學(xué)；而那些被時(shí)代拋于次要位置的能力和氣質(zhì)則會(huì)落在女性頭上：忍耐、善良、敏感、多情。毫無疑問，稍微假以時(shí)日，這些觀念就會(huì)被社會(huì)培養(yǎng)成事實(shí)。因此女生和“小清新”、“小勵(lì)志”的關(guān)系，我們不好下定結(jié)論。只不過，筆者的高中時(shí)代還不算太遙遠(yuǎn)，能記得我們班級(jí)里既不乏熱愛納蘭詞的男孩子，也大有專愛發(fā)議論的女同學(xué)，只不過老師給后者的評(píng)語，往往加上“文風(fēng)有男子氣”而已。
4
當(dāng)性別觀念和物質(zhì)條件兩面夾擊
悲哀的是，在一篇豆腐塊文章里指出某種偏見的虛假再容易不過，可正是這些日積月累起來的虛假偏見，腐蝕著本來平等的制度，影響甚至決定著孩子們真實(shí)的生活。再舉一例，初中階段“女孩雖然前兩年學(xué)習(xí)好，但沒后勁；男孩開始貪玩，一懂事立刻就上來了”的說法相信大家并不陌生，這句被老師、家長(zhǎng)、鄰里街坊有意無意一再重復(fù)的咒語，曾經(jīng)是多少女孩懸在頭上的利劍，多少男孩肚里的安慰糖丸兒？
我看到微博上的討論，也回想起了自己初中時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)好，整個(gè)初四，周圍有兩種聲音不絕于耳：“她學(xué)習(xí)這么好，肯定能考市狀元”、“小姑娘沒后勁，到了沖刺肯定完?！碑?dāng)我果然“應(yīng)驗(yàn)”了預(yù)言沒有考出第一，家長(zhǎng)們幾乎是心滿意足地嘖嘴評(píng)論：“小姑娘果然不行”。
“小姑娘沒后勁”、“小姑娘理科不好就學(xué)文吧”、“小姑娘不適合搞競(jìng)賽”。漫長(zhǎng)的九年、十二年教育原本是場(chǎng)公平的賽跑，這些或古老、或新鮮、五花八門而又不負(fù)責(zé)任的偏見卻讓屬于女生的跑道變得荊棘叢生。而臨到報(bào)志愿的沖刺關(guān)頭，家庭和社會(huì)又“體貼”地勸她們不要加速：“小姑娘讀書不要離家太遠(yuǎn)”、“小姑娘報(bào)志愿報(bào)穩(wěn)一點(diǎn)”、“小姑娘選個(gè)輕松點(diǎn)的專業(yè)就好”。
經(jīng)過高考，一只腳就踏入了社會(huì)的大門。如果說此前女生遇到的還只是觀念上的不平等，隨著畢業(yè)的臨近，社會(huì)為她安排的婚育任務(wù)擺在眼前，她將逐漸看見觀念的物質(zhì)基礎(chǔ)：在空前飽和的就業(yè)市場(chǎng)上，很多當(dāng)代社會(huì)的核心領(lǐng)域如信息科技、金融，以“要求全身心投入，不能因家庭分心”為理由拒絕向女性敞開大門；自由市場(chǎng)的逐利原則下企業(yè)盡可能縮減福利，圍繞孕產(chǎn)假的就業(yè)歧視層出不窮；很少的附屬托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量難以保障，多數(shù)家長(zhǎng)不得不將孩子送往離家遙遠(yuǎn)、上放學(xué)和上班時(shí)間沖突的幼兒園、小學(xué)；階層向下流動(dòng)的焦慮迫使父母在家教、擇校、課外輔導(dǎo)上花費(fèi)更大的精力……這一切的一切，都在拖累從中國(guó)到全世界的女性追求個(gè)人發(fā)展的腳步。2017年，《全球性別差異報(bào)告》的平等狀況數(shù)據(jù)首次出現(xiàn)世界性整體倒退，如果說微博上個(gè)別名人的言論是一片落葉，那么這或許就是背后的整個(gè)秋天。
社會(huì)正在慢慢發(fā)展，我們需要給予每一個(gè)人平等發(fā)展的權(quán)利?！懊總€(gè)人的自由發(fā)展，是一切人自由發(fā)展的條件”。這句話我們每個(gè)人都耳熟能詳，卻未必有很多人想過：如果一個(gè)社會(huì)中一半的人口都無法自由發(fā)展，這個(gè)社會(huì)將會(huì)失去什么。作為普通人，對(duì)全球氣候、對(duì)物質(zhì)制度，我們或許做不了太多，但起碼對(duì)于無辜的孩子，屬于未來的一代，這個(gè)社會(huì)可以少一些偏見與傷害，多一分平等和尊重，讓他們，女孩和男孩們，可以在人生的最初十幾年，在自由的天地中，成長(zhǎng)為健全的人。
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