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文章來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)     作者：通訊員 諶濤      
剛上任不久，浙江省衢州第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)衢州一中）校長(zhǎng)徐衍昌就收到一封學(xué)生來(lái)信，反映學(xué)校圖書(shū)館在五樓，藏書(shū)和設(shè)施陳舊，借閱非常不便。回這封信，他用了兩年時(shí)間。今年11月，一座投資達(dá)4000余萬(wàn)元、建筑面積達(dá)1.2萬(wàn)平方米、設(shè)施齊全、包含新圖書(shū)館和校史博物館的綜合樓將投入使用，他還以著名校友金庸的名字給這幢大樓取名為“金庸樓”。在師生眼里，他是一位極具人文情懷的校長(zhǎng)。

人文校長(zhǎng)的人文教育夢(mèng)

9年前，徐衍昌曾經(jīng)在衢州一中擔(dān)任過(guò)4年的德育副校長(zhǎng)，2015年8月從衢州市教育局教研室主任崗位上轉(zhuǎn)任衢州一中校長(zhǎng)。上任之初，有幾名學(xué)生喜歡中午在校長(zhǎng)室附近的走廊里大聲朗讀，這讓有午間小憩習(xí)慣的徐衍昌很不適應(yīng)?！皩W(xué)生的刻苦精神讓我感動(dòng)，只能是我去適應(yīng)他們的朗讀聲，現(xiàn)在要是沒(méi)有這個(gè)朗讀聲，中午還真就睡不著了?！毙煅懿χf(shuō)。

今年9月開(kāi)學(xué)，他安排學(xué)校攝影師為每名新教師留下了上第一堂課時(shí)的照片，并在每張照片上留言：“讓時(shí)光定格你為師最初的模樣，不忘初心，攜手前行！”他親自選定相框，將一張張照片裝進(jìn)相框里，送到新教師的手上。

作為歷史特級(jí)教師，徐衍昌對(duì)人文教育有著獨(dú)特理解。在他看來(lái)，伴隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了，人與自然的割裂、人與人的沖突日益凸顯出來(lái)，在這種形勢(shì)下，為學(xué)生繪就人文的生命底色就顯得尤為重要。衢州一中始建于1902年，培養(yǎng)了8名中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士，世界文化名人金庸、影視明星周迅都畢業(yè)于此。繼承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大成為他著重思考的問(wèn)題。結(jié)合衢州一中110多年辦學(xué)傳統(tǒng)，徐衍昌提出了學(xué)校的人文教育辦學(xué)特色。

用人文活動(dòng)滋養(yǎng)人文情懷

去年高考前夕，徐衍昌和高三教師一起變身為食堂工作人員，為學(xué)生發(fā)放由教師們親手制作的發(fā)糕和粽子，幫助高三備考學(xué)生減壓，活動(dòng)中許多學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水。活動(dòng)結(jié)束后，一名學(xué)生走到他面前深深地鞠了一個(gè)躬說(shuō)：“校長(zhǎng)，謝謝您，我們很溫暖、很感動(dòng)！”學(xué)生的舉動(dòng)給了徐衍昌深深的觸動(dòng)?！霸谛畔⒋蟊ǖ木W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，僅僅靠空洞的說(shuō)教，所倡導(dǎo)的人文精神很難讓學(xué)生理解并接受，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，開(kāi)展充滿(mǎn)人文情懷的育人活動(dòng)，讓學(xué)生置于特定場(chǎng)景中自主體驗(yàn)、自主感受、自主內(nèi)化，潛移默化中達(dá)到育人目標(biāo)。”徐衍昌說(shuō)。

在徐衍昌的推動(dòng)下，每年中秋節(jié)，學(xué)校都會(huì)舉辦以“明月千里寄相思”為主題的“中秋音樂(lè)詩(shī)會(huì)”，本校師生、家長(zhǎng)、自發(fā)趕來(lái)的校友相伴而坐，聆聽(tīng)詩(shī)歌和音樂(lè)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。重陽(yáng)節(jié)學(xué)校食堂會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備刻有“給長(zhǎng)輩打個(gè)電話吧”字樣的“孝心饅頭”，食堂門(mén)口的桌上擺放了20部手機(jī)，供學(xué)生和家人通話。每年學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)杭州交響樂(lè)團(tuán)、浙江省青年藝術(shù)劇院等高端藝術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)演出。18歲成人儀式上，學(xué)生要向家長(zhǎng)90度三鞠躬……徐衍昌深信，當(dāng)一項(xiàng)活動(dòng)背后蘊(yùn)含了深層次的人文內(nèi)涵，并以某種儀式固定下來(lái)，置身于其中的學(xué)生便能夠獲得人文的滋養(yǎng)。

學(xué)生真正需要的，就是學(xué)校應(yīng)該滿(mǎn)足的

“學(xué)生真正需要的，就是學(xué)校應(yīng)該滿(mǎn)足的?！痹谛煅懿闹鲗?dǎo)下，學(xué)校著重構(gòu)建了演講與辯論、文學(xué)欣賞與寫(xiě)作、《論語(yǔ)》品鑒、校史傳承、文史哲知識(shí)等五大系列人文課程群。在此基礎(chǔ)上，他又積極與浙江大學(xué)人文學(xué)院、知名校友、周邊院校進(jìn)行對(duì)接合作，共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施選修課程，真正做到無(wú)論學(xué)生對(duì)哪方面的知識(shí)有需求，都能找到適合自己的課程。

徐衍昌認(rèn)為，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更要關(guān)注情感品質(zhì)的提升，走進(jìn)他們的心靈，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的需求。為此，他在學(xué)校推行德育導(dǎo)師制，為每名學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，提供親情化教育服務(wù)。學(xué)校設(shè)有34個(gè)學(xué)生社團(tuán)，以“發(fā)現(xiàn)、多元、個(gè)性”為主題，打造學(xué)生個(gè)性發(fā)展中心，定期在活動(dòng)中心舉行社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展場(chǎng)所和展示平臺(tái)。

在徐衍昌看來(lái)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要教學(xué)設(shè)施作保障，教育教學(xué)設(shè)施只有真正服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為此，學(xué)校在教學(xué)樓的門(mén)廳處建有開(kāi)放式書(shū)吧，近4000冊(cè)圖書(shū)可供學(xué)生自由借閱；在藝術(shù)樓的一樓大廳擺放著一架三角鋼琴，燈光、音響、攝像一應(yīng)俱全，宛如一個(gè)開(kāi)放式的演藝廳，只要學(xué)生有需求，隨時(shí)都可以使用；投資數(shù)百萬(wàn)元的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、歷史學(xué)科專(zhuān)用教室，有需要的學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)的形式，可以獲得不同時(shí)段的使用權(quán)。剛開(kāi)始，他的這些做法也引起了大家的擔(dān)憂，設(shè)備壞了、弄丟了怎么辦？使用安全如何保障？“我們要首先相信學(xué)生，其次是把精細(xì)化管理和配套輔導(dǎo)做到位，正常的損耗學(xué)校是可以承受的，用壞了總比放壞了強(qiáng)嘛?！毙煅懿f(shuō)。最后事實(shí)也證明，大家的擔(dān)憂是多余的。

“關(guān)注生命本身的需要與價(jià)值，注重個(gè)性化和多樣化的培養(yǎng)是人文育人的本質(zhì)要求，這也是我們對(duì)理想教育的追求與堅(jiān)守。”徐衍昌說(shuō)。