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微信定位考勤是強化師生互動的良好開端
2017-11-04 | 文章來源：近日，在湖南農(nóng)業(yè)大學給研究生開的“中國特色社會主義理論與實踐研究”課堂上，出現(xiàn)任課老師用微信定位考勤，并且為了防止學生代簽，系統(tǒng)還可以顯示學生簽到地理位置，網(wǎng)友們驚呼：“居然還有這種操作？” | 分享到：
文章來源：蒲公英評論網(wǎng) 作者：楊紅星
近日，在湖南農(nóng)業(yè)大學給研究生開的“中國特色社會主義理論與實踐研究”課堂上，出現(xiàn)任課老師用微信定位考勤，并且為了防止學生代簽，系統(tǒng)還可以顯示學生簽到地理位置，網(wǎng)友們驚呼：“居然還有這種操作？”（10月31日中國青年網(wǎng)）
課堂考勤是許多大學教師經(jīng)常采用的一種課堂管理手段，對于維護課堂秩序，督促學生按時出勤 上課，有著積極的一面。但以往的課堂考勤，大多是老師念學生姓名，學生答到。這種傳統(tǒng)的考勤方式，既費時費力，也有可能出現(xiàn)代答現(xiàn)象，尤其某些動輒上百人的大課堂更是如此。
現(xiàn)在，該任課老師的做法很好地解決了這一問題。老師使用微信公眾號進行考勤，班級同學加入手機課堂，老師發(fā)起課堂考勤后同學可點擊在線簽到按鈕進行簽到。而且，學生簽到時需要打開手機定位系統(tǒng)，在程序界面點擊“定位正確”按鈕才可完成簽到，老師的程序界面上即會顯示該學生簽到情況以及位置。
雖然有網(wǎng)友對此表達了意外和驚訝：“居然還有這種操作？”有不解也有欣賞，但在我看來，該老師的做法是對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的積極適應，是對現(xiàn)代信息技術手段的有效應用，值得點贊。
一是有助于提高教師課堂考勤的效率。如前所述，這些都會在較短的時間內(nèi)完成，老師不必再一個一個地念學生的姓名了。該校學生也表示，以前上課老師們都要占用十分鐘甚至更多的時間點名，沒有充分利用課堂學習的時間，而采用這種方式，很大程度上解決了學生缺勤問題，而且更高效地實現(xiàn)了課堂互動。
二是有助于拉近師生的心理距離。伴隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)和手機成長起來的新生代大學生，他們對于信息技術工具的依賴幾乎是與生俱來的。當大學老師用學生們都很熟悉的手機這一工具實施課堂考勤時，往往會引起大家的親近感和新鮮感：原來老師也這么“潮”！正如該校老師表示：“這種考勤方式，大家感到很新奇，也覺得挺有意思的，部分同學潛意識里不會想著再去逃課了，但是這種形式對于經(jīng)常缺勤的同學來說，就不好玩了。”看起來，這種方式還是能贏得大部分同學的新鮮感和好感的。
三是有助于引導學生對智能手機的科學使用。大學校園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┐髮W生走路、吃飯都在低頭看手機，有的可能是事關學習工作的內(nèi)容，但也有一些與學習工作無關的內(nèi)容。智能手機在很多群體中已經(jīng)逐漸蛻變?yōu)樾蓍e娛樂的工具了——打游戲、逛淘寶、網(wǎng)絡購物、玩微信、刷朋友圈……而在學習、工作方面的功能還遠遠沒有被挖掘。如今，該老師使用智能手機通過微信定位考勤，無疑會給學生起到很好的示范作用和強烈的心理暗示：老師都用手機考勤了，我們是不是也可以挖掘一下手機的學習、工作功能？
需要強調(diào)的是，不管是傳統(tǒng)的念名單考勤，還是微信定位考勤，都不是課堂教學的目的和根本，關鍵在于任課老師的課堂講授是否生動、有趣、吸引人，是否能給學生們帶來優(yōu)質(zhì)的精神食糧和知識大餐？如果答案是否定的，即使用再先進的考勤技術也無助于課堂質(zhì)量的提升，學生們恐怕也不會買賬。這是任課教師應該牢牢把握好的一個根本問題。正如上述任課老師所言，學生的心思有沒有放到聽課上，主要取決于老師的課上得怎么樣。師生之間能產(chǎn)生思想交匯、心靈激蕩的課堂才是好課堂。
當然，單就課堂考勤這一環(huán)節(jié)而言，微信定位考勤有助于在一定程度上釋放老師的課堂教學生產(chǎn)力，把老師從機械枯燥的念名單中解放出來，這實際上也為師生之間更有效的互動提供了一個更好的開端。
近日，在湖南農(nóng)業(yè)大學給研究生開的“中國特色社會主義理論與實踐研究”課堂上，出現(xiàn)任課老師用微信定位考勤，并且為了防止學生代簽，系統(tǒng)還可以顯示學生簽到地理位置，網(wǎng)友們驚呼：“居然還有這種操作？”（10月31日中國青年網(wǎng)）
課堂考勤是許多大學教師經(jīng)常采用的一種課堂管理手段，對于維護課堂秩序，督促學生按時出勤 上課，有著積極的一面。但以往的課堂考勤，大多是老師念學生姓名，學生答到。這種傳統(tǒng)的考勤方式，既費時費力，也有可能出現(xiàn)代答現(xiàn)象，尤其某些動輒上百人的大課堂更是如此。
現(xiàn)在，該任課老師的做法很好地解決了這一問題。老師使用微信公眾號進行考勤，班級同學加入手機課堂，老師發(fā)起課堂考勤后同學可點擊在線簽到按鈕進行簽到。而且，學生簽到時需要打開手機定位系統(tǒng)，在程序界面點擊“定位正確”按鈕才可完成簽到，老師的程序界面上即會顯示該學生簽到情況以及位置。
雖然有網(wǎng)友對此表達了意外和驚訝：“居然還有這種操作？”有不解也有欣賞，但在我看來，該老師的做法是對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的積極適應，是對現(xiàn)代信息技術手段的有效應用，值得點贊。
一是有助于提高教師課堂考勤的效率。如前所述，這些都會在較短的時間內(nèi)完成，老師不必再一個一個地念學生的姓名了。該校學生也表示，以前上課老師們都要占用十分鐘甚至更多的時間點名，沒有充分利用課堂學習的時間，而采用這種方式，很大程度上解決了學生缺勤問題，而且更高效地實現(xiàn)了課堂互動。
二是有助于拉近師生的心理距離。伴隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)和手機成長起來的新生代大學生，他們對于信息技術工具的依賴幾乎是與生俱來的。當大學老師用學生們都很熟悉的手機這一工具實施課堂考勤時，往往會引起大家的親近感和新鮮感：原來老師也這么“潮”！正如該校老師表示：“這種考勤方式，大家感到很新奇，也覺得挺有意思的，部分同學潛意識里不會想著再去逃課了，但是這種形式對于經(jīng)常缺勤的同學來說，就不好玩了。”看起來，這種方式還是能贏得大部分同學的新鮮感和好感的。
三是有助于引導學生對智能手機的科學使用。大學校園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┐髮W生走路、吃飯都在低頭看手機，有的可能是事關學習工作的內(nèi)容，但也有一些與學習工作無關的內(nèi)容。智能手機在很多群體中已經(jīng)逐漸蛻變?yōu)樾蓍e娛樂的工具了——打游戲、逛淘寶、網(wǎng)絡購物、玩微信、刷朋友圈……而在學習、工作方面的功能還遠遠沒有被挖掘。如今，該老師使用智能手機通過微信定位考勤，無疑會給學生起到很好的示范作用和強烈的心理暗示：老師都用手機考勤了，我們是不是也可以挖掘一下手機的學習、工作功能？
需要強調(diào)的是，不管是傳統(tǒng)的念名單考勤，還是微信定位考勤，都不是課堂教學的目的和根本，關鍵在于任課老師的課堂講授是否生動、有趣、吸引人，是否能給學生們帶來優(yōu)質(zhì)的精神食糧和知識大餐？如果答案是否定的，即使用再先進的考勤技術也無助于課堂質(zhì)量的提升，學生們恐怕也不會買賬。這是任課教師應該牢牢把握好的一個根本問題。正如上述任課老師所言，學生的心思有沒有放到聽課上，主要取決于老師的課上得怎么樣。師生之間能產(chǎn)生思想交匯、心靈激蕩的課堂才是好課堂。
當然，單就課堂考勤這一環(huán)節(jié)而言，微信定位考勤有助于在一定程度上釋放老師的課堂教學生產(chǎn)力，把老師從機械枯燥的念名單中解放出來，這實際上也為師生之間更有效的互動提供了一個更好的開端。
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