關(guān)鍵詞：家庭教育,孩子成長(zhǎng),輔導(dǎo)班,

近幾年，成人的各種心理問(wèn)題的根源被追溯到原生家庭，于是越來(lái)越多的年輕父母開(kāi)始思考孩子的教育方式和方法，在媒體的大力引導(dǎo)下，孩子的教育問(wèn)題被重視到了一個(gè)前所未有的高度。但是孩子的教育問(wèn)題解決了嗎？似乎依然層出不窮。而且隨著對(duì)教育問(wèn)題的反思，社會(huì)和家庭對(duì)“母親”這個(gè)角色的要求越來(lái)越嚴(yán)格，“母親”這個(gè)身份變得越來(lái)越重要，身為人母，變得越來(lái)越焦慮了。

一位叫番茄的媽媽對(duì)我說(shuō)，自己從女兒上一年級(jí)時(shí)開(kāi)始陪讀，一直到現(xiàn)在女兒上高中，她不但沒(méi)有把孩子培養(yǎng)成什么學(xué)霸，反而和孩子關(guān)系越來(lái)越僵，現(xiàn)在她和孩子根本沒(méi)辦法平心靜氣說(shuō)話，一張嘴就是吵架。

不是不教育，而是教育很失敗，為什么會(huì)這樣？一般情況下，失敗的教育離不開(kāi)這三個(gè)原因：孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力。

孩子不努力

教育的主體是誰(shuí)？是孩子。最該努力的人是誰(shuí)？是孩子最最努力的人是誰(shuí)？是媽媽?zhuān)?/span>

有記者曾經(jīng)到一家知名教育機(jī)構(gòu)去采訪，發(fā)現(xiàn)里面除了學(xué)生爆滿以外，每間教室的后三排坐的全是家長(zhǎng)，還有一些家長(zhǎng)直接和自己孩子“同桌”，以起到監(jiān)督的作用。

甚至還有一些陪讀的爺爺奶奶，不得不戴著老花鏡，一邊聽(tīng)講，一邊抄筆記，說(shuō)是：“雖然不理解，但可以先抄下來(lái)。”這種全家總動(dòng)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想想真讓人感動(dòng)到淚目，但是同時(shí)，也給了孩子一個(gè)暗示：學(xué)習(xí)是全家人的事，不是孩子自己的事。

所以現(xiàn)在的孩子總是喜歡拿家長(zhǎng)當(dāng)說(shuō)辭：不是我不學(xué)習(xí)，是我媽沒(méi)給我花錢(qián)報(bào)班；不是我不讀書(shū)，是家里沒(méi)有這個(gè)環(huán)境讓我讀書(shū)；我爸媽小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，憑什么讓我努力？！

不管我們?yōu)楹⒆痈冻隽硕嗌?，首先需要意識(shí)到：孩子是教育的主體，孩子是自己學(xué)業(yè)的主人，家庭和學(xué)校環(huán)境雖然對(duì)孩子的成長(zhǎng)有影響，但是最終孩子會(huì)走什么樣的路，還是取決于他們自己。

爸爸不出力

通常家長(zhǎng)陪讀的角色里，有爺爺，有奶奶，有媽媽?zhuān)褪菦](méi)有爸爸。小歐說(shuō)有一次她帶孩子去學(xué)鋼琴，孩子抹著眼淚說(shuō)不要去，正僵著，她老公非常及時(shí)出現(xiàn)了，大叫著說(shuō)：“這都報(bào)了多少課了，天天給孩子報(bào)課，連玩的時(shí)間都沒(méi)有了！不去了不去了，不就是個(gè)鋼琴嗎？！不會(huì)鋼琴影響考大學(xué)嗎？！”

你們也常有這樣的感受吧？在這個(gè)家里，你是親爹，我是后媽。親爹永遠(yuǎn)都在“為孩子著想”，而后媽?zhuān)肋h(yuǎn)在和孩子“對(duì)著干”。每當(dāng)孩子在困難面前退縮，媽媽和孩子較勁，鼓勵(lì)他堅(jiān)持的時(shí)候，“親爹”總是跳出來(lái)給“后媽”潑一瓢冷水：孩子壓力夠大了，你天天這么逼孩子干嘛！

有一種苦，叫作你不懂我的苦。

 當(dāng)?shù)耐ǔＷ鰬T了甩手掌柜，根本不知道要規(guī)范一個(gè)能量爆棚的熊孩子有多難，也根本不了解需要多少次試探才能幫孩子找到一個(gè)適合他們的出路。在很多爸爸的眼里，教育孩子就和賞花是一樣一樣的，想起來(lái)了就看一眼，想不起來(lái)，就連看也不看。所以很多爸爸在家里就是形同虛設(shè)，不要說(shuō)指望著在關(guān)鍵時(shí)刻給媽媽一個(gè)支持，他不甩閑話，不泄氣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。教育孩子，媽媽可謂是全力以赴，爸爸呢，只能算重在參與。都說(shuō)好的家庭是爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)玫慕逃前职种С謰寢專(zhuān)侨绻粋€(gè)連孩子家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)開(kāi)過(guò)，連孩子成績(jī)都從不過(guò)問(wèn)的爸爸怎么可能做到理解和支持呢？

媽媽用蠻力

孩子不努力，爸爸不出力，老師給壓力，在這樣的大背景下，媽媽就算情商兩萬(wàn)里也難免會(huì)著急焦慮。于是就促成了教育失敗的第三個(gè)因素：媽媽用蠻力。什么是蠻力呢？就是你花費(fèi)的力氣比較粗糙笨拙，力量雖然很大，但可惜沒(méi)有什么效果，反而造成了傷害。

我表哥的孩子去年中考，中考前夕嫂子找到我，說(shuō)孩子學(xué)習(xí)勁頭不足，上課經(jīng)常走神，已經(jīng)被請(qǐng)了很多次家長(zhǎng)了，說(shuō)的眼淚汪汪的，特別可憐。我心里想，這小外甥怎么這么不懂事，于是就叫過(guò)來(lái)準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓，哪想到他跟我說(shuō)的卻是另一種情形。他說(shuō)，自己不過(guò)是一次考試失誤了而已，結(jié)果就像踩了雷區(qū)一樣把老媽引爆了。

從那次考試失利開(kāi)始，媽媽就像學(xué)了緊箍咒一樣天天催他看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致他一聽(tīng)到媽媽說(shuō)話就頭疼，而且媽媽一做完家務(wù)就搬把椅子坐在他旁邊，像一個(gè)活的攝像頭似的監(jiān)控著他。他非常清楚媽媽的用心良苦，但是這種匆忙逼迫的方式讓他感覺(jué)很壓抑，反而更不想學(xué)習(xí)了。就像那個(gè)著名的精妙比喻，你想要握住手里的沙子，就會(huì)拼命的攥拳，但是攥得越緊，手中的沙子流得越快。

就像我們經(jīng)常會(huì)催促著孩子去洗澡，去吃飯，去寫(xiě)作業(yè)，她們往往無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)候你就算喊再多遍，叫再大聲，也是徒勞無(wú)功。所以這時(shí)候還真不如像爸爸學(xué)學(xué)，往沙發(fā)上一個(gè)葛優(yōu)躺，平平心，靜靜氣。孩子發(fā)現(xiàn)你安靜了，異于往常，也許反而會(huì)有所行動(dòng)。用蠻力還有一個(gè)特別大的弊端，就是容易讓自己很挫敗，很委屈， 把自己往怨婦的角落里逼。所以教育孩子千萬(wàn)不能鉆牛角尖，一種方式?jīng)]效果，不如換一種方式。

教育不能用蠻力，要用巧勁，或許反而能四兩撥千斤。如何演好自己呢？最重要的前提就是把孩子的功課交還給孩子，把爸爸的職責(zé)交還給爸爸，一家人各司其職，各歸其位，家庭的成長(zhǎng)才能進(jìn)入良性循環(huán)。聰明的媽媽絕不是事必躬親，要懂得迎難而上，更要懂得知難而退！

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