文章來源：重慶招考
關(guān)鍵詞 : 高考數(shù)學 數(shù)學復習 答題規(guī)范

高考數(shù)學復習進入了最后的沖刺階段。這個時間節(jié)點上，數(shù)學成績還能提升嗎，該怎樣復習才能更有成效呢？根據(jù)多年的畢業(yè)班數(shù)學學科的教學經(jīng)驗，我給高三黨們?nèi)缦聜淇紡土暯ㄗh。

　　1、研讀《考綱》悟透課本

　　近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復習時間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數(shù)學知識和解題方法，才能以不變應萬變。

　　當然回歸課本不是死記硬背，而是抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，對典型問題進行引申，推廣發(fā)揮其應有的作用。近兩年的高考尤其強調(diào)對數(shù)學文化的考查，教材上有很多相關(guān)的閱讀材料，在重讀教材的過程中，要引起足夠的重視。

　　2、有效練題，精準提分

　　進入二輪復習，你會發(fā)現(xiàn)，老師講的越來越少，需要做的練習越來越多。解題訓練就是將學到手的知識、方法，轉(zhuǎn)化成自己專屬的綜合能力與應試技巧，進而轉(zhuǎn)變成每張數(shù)學試卷的得分。在進行解題訓練時，應注意如下幾點：

　　專題訓練構(gòu)建體系

　　務必要做到打通章節(jié)之間的壁壘，建立起有效的檢索體系，在需要運用的時候能準確、及時地提取知識，根治“舌尖現(xiàn)象”。例如三角和向量、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計和概率，是命制基礎(chǔ)解答題的模塊，做好專題訓練，對解答題常見題型、高頻考點、通性通法進行梳理和整合，能夠提高前四道解答題的得分率。

　　小題專練嚴控時間

　　客觀試題在數(shù)學試卷上占據(jù)“半壁江山”，因此，要在選擇題和填空題上加大訓練力度，強化訓練時間，避免“省時出錯”“超時失分”現(xiàn)象的發(fā)生。每次小題訓練應不斷強化自己選擇題的解法，如特值法、數(shù)形結(jié)合等。另外，在解答某道選擇題時，往往需要同時采用幾種方法進行分析、推理，只有這樣，才會在高考時充分利用題目自身提供的信息，化常規(guī)為特殊，避免小題大作，真正做到準確和快速。

　　套題訓練的目的在于2個小時考試時間內(nèi)，盡量多得分。建議是要養(yǎng)好習慣，學會放棄。摸索適合自己的解題習慣，比如解題順序的安排，時間分配的安排，建議45分鐘完成客觀題目，30-35分鐘完成17、18、19三道解答題，然后就去做選做題，剩余時間做第20、21題和檢查更正。在每次拿到試卷后瀏覽過程中，初判試題難度，關(guān)注是否有異常題型，先把自己能力范圍內(nèi)的分數(shù)先拿到，有時間再專攻難題；比如平時在130分以下的同學，沒必要在第12、16、21（2）處花費過多時間，用放棄難題贏回的時間保證其它題目的準確率。

　　答題規(guī)范拼細節(jié)

　　俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，務必要將解題過程寫得層次分明結(jié)構(gòu)完整。我們需要通過訓練過好四關(guān)：

　　審題關(guān)：審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，尋找突破口；

　　運算關(guān)：要通過動手、動腦做題，培養(yǎng)正確應用知識，尋求合理、簡捷的運算途徑的能力。建議同學們規(guī)范草稿本上的書寫（這是提高計算能力的根本），熟記一些常用的中間結(jié)論，練習對數(shù)字進行估算和近似的計算。

　　書寫關(guān)：要步步答題，重視解題過程的語言表達，培養(yǎng)條理清楚、步步有據(jù)、規(guī)范簡潔、優(yōu)美整齊的答題習慣。在后期的復習中一定要認真學習高考評分標準，學會踩得分點。

　　反思關(guān)：做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練；二思方法運用是否熟練；三思自己的弱點何在。熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。

　　3、診斷練習查缺補漏

　　后期的復習中，還有一項重要的工作，查缺補漏，整理好自己的“傷心題庫”。利用錯題本將套題練習中的錯題放在一起比較，診斷出你哪類題容易做錯，并注明錯誤原因與反思心得，時常翻閱，這就是診斷性練習。找出錯誤和不足，重做錯題，針對“疑難雜癥”，甚至要做到“焦點訪談，焦點常談”，從“練熟”到“熟練”，讓“易錯”變“常對”“必對”，將所有問題盡可能解決在考前。

　　后期復習并非是簡單重復的過程，一定要找好提分的最佳“支點”：解答題，抓住高考的“增分點”；客觀題，突破知識的“難點”；壓軸題，使復習備考不留任何“盲點”。這樣才能在備考過程中有更高的效率，更好的效果，在高考中取得最好的成績。

　　作者：吳燕春：南開中學數(shù)學高級教師