關鍵詞：課外輔導班 家庭教育 素質(zhì)教育

其實現(xiàn)在有很多的家長都會要求孩子上一些課外輔導班或者是一些藝術(shù)興趣班。還有一些家長希望自己的孩子未來有一個好的環(huán)境，所以每天都在辛勤的工作，所以因為這樣還會因為工作的原因和孩子的交流會變的較少。家庭教育很容易就被忽略了。

那么家庭教育，究竟該給孩子什么？這個問題所帶來的對家長力的內(nèi)核也一直存在，并隨著時代發(fā)展不斷產(chǎn)生新的要求，對孩子的重視從成績向素質(zhì)，相對應的，越來越多人開始關注家長力的修煉和提升。家長教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，自我教育是父母影響孩子的最有力的方法。

目前我國有4億多戶家庭，這一龐大的家長群體在素質(zhì)不斷提高的同時，無不把子女教育列為家庭的頭等大事。從孩子進入幼兒園開始，家長就開始琢磨讓孩子上什么學，安排孩子學什么，以愛為名的教育期待、教育理念日漸擴散成一種社會的慣性思維，并把這種家長群體的集體焦慮延續(xù)至下一代。

“養(yǎng)不教，父之過”、“當面教子，背后教妻”、“嚴父出孝子，慈母多敗兒”、“三天不打，上房揭瓦”……當我們回顧關于家庭教育的俗語時，不難看出，中國家長雖然對于自身的權(quán)威地位和角色定位從未有過懷疑，但在教育孩子時找不到科學的方法，只能相信“棍棒底下出孝子”、“不打不罵不成才”這些老話，在孩子出現(xiàn)問題時，用傳統(tǒng)甚至極端的方式去教育孩子，既收不到良好的效果，還有可能對孩子造成傷害，激發(fā)孩子的逆反心理，形成一種惡性循環(huán)。

　 做一名合格的家長，需要用心盡力，但更需要學習和智慧。給孩子正確的陪伴，避免過猶不及的現(xiàn)象，是許多家長需要注意的問題。由于生活與工作的重壓，給孩子的陪伴時間較少，出于補償心理，家長可能對孩子有求必應，不僅導致正常的成長教育缺位，隔代教育、溺愛等方式，不利于為孩子提供高質(zhì)量的陪伴。

家長與孩子之間，是相對獨立的個體，家長不去事無巨細的管束孩子，并不代表不愛孩子；孩子不會事事聽父母之命，也不代表不乖。有的放矢，才能找到家庭教育的獨立空間，與孩子彼此坦誠，做真實的父母。

孩子的未來是每個父母的希望，家長應該多抽空時間和孩子交流。和孩子交流也是在和孩子同樣的成長，因為孩子的世界需要你更加的懂他。